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    浙教版科学七年级上册 第一章 第五节 科学探究(1)(教案)
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    初中科学浙教版七年级上册第5节 科学探究教案

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    这是一份初中科学浙教版七年级上册第5节 科学探究教案,共4页。教案主要包含了设计意图,教学目标,方法与过程,情感态度与价值观,教学重点、难点,课前准备,教学手段,教学思路等内容,欢迎下载使用。

    第五     科学探究

    设计意图

    科学的核心是探究,从问题着手,让学生从问题的提出、分析、解决过程中对科学探究产生直接的体验,把探究的基本思路纳入自己的认知结构。突出新课程的理念,培养学生的探究能力和分析能力,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,体现现代化的教育思想和情感教育思想、学习的个体化。整个教学过程联系人类自身生活实际,突出STS的教育思想。

    教学目标

    1.理解提出问题对科学探究的意义,理解猜想和假设在科学探究中的作用

    2.理解科学探究需要收集、处理信息和相关的技术

    3.知道科学探究的一般方法,让学生了解探究中合作和交流的重要性。初步学会运用科学探究的方法解决生活生产中的一些简单的问题

    方法与过程

    通过参与和学习科学探究活动,初步认识科学探究的基本过程和方法,尝试应用现有的知识去进行简单的科学探究活动

    情感态度与价值观

    通过对本节课实验,问题的探索,体会科学探究是人们获取知识,认识世界的重要途径,感受探究活动的乐趣和成功喜悦,以及合作精神在科学探究中的作用,尝试对探究结果进行描述和解释,

    教学重点、难点

    重点:科学探究的一般方法

    难点:理解提出问题、建立假设在科学探究中的意义

    课前准备

    教师演示用具:手机充电器,三个纸盒(橙色,蓝色,黄色)

    学生准备:学生准备手机为何黑屏?探究活动

    教学手段师生共同参与、引导、探索

    教学思路

    1、让学生通过手机为何黑屏了解生活中的探究。知道科学知识是全人类,特别是科学家们探究的结果,在此基础上引出天花和牛痘的故事,通过故事首次提出了科学探究的基本过程

    2、通过小游戏(纸盒中神秘数字的猜想)的解决引出科学探究的一般过程,让学生从心里接受原来科学探究与实际生活息息相关,并不神秘,从具体的例子概括出探究的基本过程

    3、从手机为何黑屏实验过渡到纸盒中神秘数字的猜想实验,从具体的实物出发,进行探究,简洁,明了,再次完成科学探究基本过程的学习,深入理解纸盒探究这类模型的含义。

    4、通过引导学生讨论、设计实验方案,亲自动手实验等活动,使学生发现纸盒内有什么的探究。引导学生主动地设计实验方案。训练学生科学实验方法和思维能力。

     

     

     

     

     

     

     

    教学过程设计

                                     

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    引入:老师想请电教委员帮忙,把我的手机和班级电脑连接一下.

     

     

    教师演示:一个黑屏的手机按开屏键,连接充电器

    提问:为何会黑屏?

     

     

    在上面的练习中引出爱德华.琴纳的故事

     

     

     

     

     

    学生:上台把手机连接一下,发现手机黑屏

     

    学生根现象进行猜测,小组讨论

     

     

    学生:通过各种假设,又通过实际操作来解决手机黑屏的问题

     

    学生阅读材料,思考问题:

    爱德华.琴纳是如何完成这次探究活动?

     

     

    通过实验了解生活中存在着很多问题,需要学生探究。

     

     

     

     

     

     

    手机黑屏是生活中最常见的问题,如何解决问题由科学探究来完成。

     

     

    小结:在科学探究过程中要善于发现和提出问题,然后大体的简述故事中科学探究过程

     

    学生讨论,汇报探究过程

     

    通过故事首次提出了科学探究的基本过程

    过渡:我们其实也可以通过科学探究的方式来学习科学,而且基本的形式和过程与上述的故事是相近的。一个小游戏:纸盒底部的神秘数字。

     

    展示实物:三个不同颜色的纸盒。

     

    通过现象思考三个神秘纸盒底部的数字到底是什么?

     

     

     

    引导学生根据假设,解决问题,逐个排除可能性,找出真正的原因所在。

      最后验证结果。

     

     

    提问:三个纸盒底部的数字的问题已经解决了,现在开始描述解决问题的过程

     

     

     

     

     

    学生分组实验

     

     

    学生讨论:1、橙色纸盒底部  2、蓝色纸盒底部  3、黄色纸盒底部

     

     

     

    操作过程中由学生在教师的指导下完成

     

     

     

    学生讨论,在老师的引导下总结过程的每一个步骤

     

     

     

     

    通过生活中的小游戏(纸盒底部的数字)的解决引出科学探究的一般过程,让学生从心里接受原来科学探究与实际生活息息相关,并不神秘

    本游戏主要注重的学生科学探究过程中的合作和交流,只有通过有效的合作和交流,才能真正的得出正确的结论。游戏中还要注意观察的全面和仔细,才能使我们的探究结论更接近事实。

     

     

     

     

     

     

     

     

    从具体的例子概括出探究的基本过程

    小结:我们称这个通过发现问题,建立假设,设计实验,验证假设,得出结论得探究过程为科学探究的一般过程

     

     

     

     

    提问:我们重新回头看爱德华.琴纳的故事,来看看他的探究过程中的六个步骤都是怎么样的

     

     

     

     

     

     

     

     

    学生总结爱德华.琴纳的故事内容,讨论,解决提问

     

     

     

     

     

     

     

     

    及时巩固探究活动的基本过程

    教学反思

    由于本节课是本章内容的深化和应用,同时学生也是第一次接触科学探究,因此,在教学中要充分利用实物和实验来演示和说明,首先在琴纳发现天花的实验中要让学生充分体验探究的过程,在故事情节中深刻理解科学探究。然后通过演示手机黑屏实验来揭示探究的基本过程,在纸猜神秘数字实验中,设计很巧妙合理,充分调动了学生的兴趣之后,但是因为学生最后更加关注纸盒底部的数字而忘记了探究的意义,这里的设计有待进一步完善。

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

     

    板书设计               

     

    第五     科学探究  

     

     

    提出问题                    建立假设                     设计实验  

    手机为何黑屏?  手机没电了;手机关机了;手机坏了···    插上充电器···

     

     

     

     获取事实和证据            得出结论                     交流和评价

    插上充电器有充电标志      手机没电了        生活中的小问题交流很重要

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