苏教版六年级下册1.寻找生物的家园教学设计

这是一份苏教版六年级下册1.寻找生物的家园教学设计，共11页。教案主要包含了建立栖息地概念，探究生物之间的关系，选择与解释等内容，欢迎下载使用。

教学目标
过程与方法
1、能够通过收集资料，观察录像，讨论生物和环境的关系。
2、能够列举事例，解释生物间的合作关系和敌对关系。
知识与技能
1、知道生物对环境的依赖关系。
2、知道生物栖息地的概念。
3、了解生物的合作和敌对关系。
情感、态度与价值观
1、感受到生物世界的神奇。
2、感受生物之间合作关系和敌对关系的合理性。
教学重难点
本课重点引导学生去发现生物对环境的依赖关系，以及生物之间的关系，难点是要突出同一环境中生物之间的相互关系，包括合作关系和敌对关系
教学准备：有关生物生存之间有合作关系和敌对关系的图片与录像。
材料准备
黑板磁扣、各种动植物图片、PPT课件、非洲大草原视频、海洋世界视频。
教学过程
导入
1、（学生每人一个IPD）同学们，打开IPD，你们看到了什么？这个美丽的蔚蓝色的星球大家一定认识，对，这是地球，我们人类就居住在地球上，它是我们赖以生存的家园。那么只有我们人类生活在地球上吗？还有哪些生物的家园是地球？
2、所以说地球是生物的大家园，但每种生物在地球的位置都有着一定的范围，他们分布在地球的不同地方，这节课我们来《寻找生物的家园》，一起探索生物的家园是什么样，他们为什么喜欢居住在那里?（板书课题）
二、建立栖息地概念
1、请看IPD：（课件出示企鹅、狮子、小鸟和海龟的图片） 大家认识这些生物吗？他们都叫什么？
2、小组讨论：这些动物分别住在什么样的环境中？快速找到它们的家，哪个小组能简单描述一下它们的生活环境？
3、（出示课件）那么在这些环境中，除了我们看到的动物以外，还会有哪些动物呢？（南极：海豹、海狗、海狮、磷虾）除了大家刚才所说的动物以外，还有哪些植物呢？
4我们设想一下：假如把企鹅放在其他三种环境下，会怎样？ 假如把狮子放在其他三种环境下，会怎样？ 假如把小鸟放在其他三种环境下，会怎样？ 假如把乌龟放在其他三种环境下，会怎样？从我们的设想可以看出这几种动物的生存环境，彼此能更改吗？为什么？ （因为他们生活的地方为他们提供了适合他们生存的条件）
5、你们的想法真棒，除了动物植物这些小伙伴们以外，它们想生存下去还需要那些因素？
生：空气、阳光、水、土壤。
6、谁能更具体的说一说生物的家为他们提供了哪些适合他们生存的条件？（提供了食物、适应的环境、庇护所等）
7、我们来做个游戏“帮动物们找家园”。（学生白板互动，其他学生用IPD进行）
8、刚才我们为各种动物找到了他们的家园，现在我们来看一段视频（播放“非洲草原视频”） 【播放“非洲草原”视频】
师：哪位同学来说说，你都看到了哪些动物？
生：狮子、猎豹、斑马、非洲大象、羚羊、长颈鹿等。
师：它们的家在哪？生：非洲草原
师：对非洲大草原就是它们的家园。在非洲大草原上，除了大家刚才所说的动物以外，还有那些植物呢？
生：茂密的草、各种树木… …
师：对狮子和猎豹来说，在非洲大草原上除了动物这些小伙伴们以外，它想生存下去还需要那些因素？
生：空气、阳光、水、土壤。
师：我们把这些没有生命的因素叫做非生物因素，有生命的因素叫做生物因素。
9、（课件画面定格非洲大草原的景象）假如没有阳光生物会怎么样？如果没有水或者温度生物又会怎样？所以说生物和非生物之间是什么关系？(赖以生存的关系)
10、师：刚才我们分析了几种生态环境，知道了这种生物环境里生存的生物，现在请你们在仔细的观察这些生态环境和每种环境里生存的生物，你们发现了什么？生汇报（每种生物都有自己的生活环境，每种生活环境中都有多种生物）
11、师：没错，就像同学们说的，每种生物都有自己的生活环境， 现在老师想问问你，你们知道这些生物为什么愿意长期的生活在这里吗？不生活在这里行不行？
12、师：这些自然环境为生活在这儿的生物提供了哪些生存条件？小组讨论。生汇报（这个环境给它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件）
师：板书:食物 水 庇护所……
师：没错，就像同学们说的，一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为它提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地。（板书：栖息地）
幻灯片出示生物栖息地的概念，
谁能用自己的语言来概括一下生物的栖息地（多找几名同学）
师：现在我们知道了什么是生物的栖息地，你能不能再说一说你所知道的一些生物的栖息地？
生汇报。（什么是什么的栖息地例南极是企鹅的栖息地等）
三、探究生物之间的关系
1、师：同学们，在广阔的非洲大草原上，除了常见的狮子、猎豹、斑马、羚羊、长颈鹿、非洲大象、角马等动物外，还有犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和鳄鱼鸟等。另外还有茂密的草和各种树木。请大家以小组为单位讨论下，这些动物两者之间存在着什么关系？动物和植物之间存在什么关系？
2、【PPT出示动物、植物图片】生：小组之间开始讨论这些动物植物之间有哪些不同的关系？能按照它们之间不同关系进行分类吗？
师：哪个小组可以向老师汇报下，非洲草原上这些动物之间的关系？
生：猎豹吃羚羊、猎豹吃斑马和角马，猎豹也吃羚羊… …
师：这些动物之间存在着什么样的关系呢？
生：吃与被吃的关系
师：那么对于犀牛和犀牛鸟、鳄鱼和鳄鱼鸟它们之间是什么关系呢？
生：鳄鱼鸟帮助鳄鱼清理牙齿中的残渣，同时鳄鱼鸟获得了食物。犀牛鸟是犀牛的“私人医生”。
师：通过刚才的小组讨论，对动物之间的关系，你们是如何进行分类的？生：狮子和羚羊、斑马、角马可以分为一类，它们之间是“吃与被吃” 的关系，鳄鱼和鳄鱼鸟、犀牛与犀牛鸟可以分为一类，它们之间是“相互帮助”的关系。
师：同学们，你们去过内蒙古草原吗？内蒙古草原上有哪些动物？植物？昆虫？
生：绵羊、牦牛、狼，茂密的草，蜜蜂、蝴蝶、蚂蚁等
师：请大家观察这些图片中的动物和昆虫，然后小组之间讨论，他们之间存在什么样的关系？并对它们之间的关系进行分类。完成任务二表格 生：小组讨论 师：教师巡视指导
师：哪个小组说说你们的讨论结果，这些动物之间有什么样的关系？
生：牦牛之间相互帮助、合作关系，蚂蚁之间… …
师：通过刚才的小组讨论，对动物之间的关系，你们是如何进行分类的？生：牦牛和蚂蚁可以分为一类，它们同种之间是“团结合作”的关系。
师：同学们，在生活中你们有没有听过“寄生虫”，那么什么是寄生虫呢？
生：指的是有些人不断的索取，不去付出… …
师：在我们生活中也有很多寄生虫，人体中的猪肉绦虫就是寄生虫，绦虫和人之间是什么关系？
生：人类提供营养物质和住宿，对人体没有好处。
师：同学们，真厉害。依靠自己的知识对生物之间的关系进行分类，由此可见地球上的生物之间并不是独立存在的。
四、选择与解释
师：猎豹与羚羊等动物，它们之间为什么存在这样的关系？
生：因为猎豹、狮子生存需要食物。
师：我们把大家所说的猎豹和羚羊之间吃与被吃的关系，叫做“捕食关系”（板书）你能举出这样的例子吗
师：鳄鱼与鳄鱼鸟等动物，它们之间为什么相互依存、不能分离？
生：鳄鱼鸟帮助鳄鱼清理牙齿缝中的残渣，鳄鱼鸟得到食物，同时鳄鱼的牙齿得到保护。
师：我们把鳄鱼鸟和鳄鱼之间这种相互帮助的关系，叫做“共生关系”。(板书)你还知道谁和谁是共生关系？
师：同学们，请大家思考下，同种动物中狮子之间、猎豹之间，存在着什么关系呢？为什么会存在这种关系呢？
生：存在着比赛、竞争的关系。为了争夺食物、栖息地、配偶等。
师：我们把同种动物之间的比赛关系叫做“竞争关系”。(板书)举个例子
师：同学们，内蒙古草原上的牦牛为什么存在相互帮助、合作的关系？
生：一起合作可以对抗狼的捕杀。
师：那么对于草原上的蚂蚁他们之间为什么存在相互帮助的关系呢？
生：人多力量大，更容易捕食，更快的搬家。
师：我们把它们之间这种相互帮助的关系，叫做“合作关系”（板书）合作关系的你知道还有什么动物吗？
师：同学们，猪肉绦虫为什么要在人体中生活？
生：人体提供营养物质和住宿场所… …
师：我们把他们之间的这种关系，叫做“寄生关系”。(板书)
师：由此可见，在我们的生物家园中，生物之间并不是孤立存在的，他们之间存在着“捕食关系”、 “合作关系”、 “共生关系”、“竞争关系”、 “寄生关系”。
运用与整合
1、师：我们地球上的环境多种多样，在海洋中生活着很多的动物和植物，下面大家看视频，用本节课的知识描述这些动物、植物之间的关系。【播放海洋动物视频】
师：按照本节课所学知识来说说，它们之间存在什么关系？
生：鲨鱼和鲸鱼是“捕食关系”，小丑鱼和海葵是“共生关系”，鲨鱼之间存在“竞争关系”… …
2、师：同学们，再来看看这几幅图片中的动植物之间存在什么样的关系？生：啄木鸟与树之间“互利共生关系”。蜜蜂筑巢展现蜜蜂之间“合作关系”。血吸虫和人体是“寄生关系”
师：同学们，通过刚才分析我们知道了生物之间都存在哪些关系？
生：捕食关系、竞争关系、合作关系、共生关系、寄生关系。
拓展延伸
师：那么像捕食，竞争，寄生我们都可以统称为生物间的敌对关系。
2、
3、学生交流：
4、
既然自然界中有这么多凶猛的动物，它们是弱小动物的敌人，那么我们是否应该消灭这些猛兽，而保护那些弱小的动物呢？为什么？
5、我们来看一段视频《狼和鹿》
6、教师适当分析。
7、教师总结：在寻找生物的家园中，大家有什么感触？不难看出，这些都与我们人类的生活与生存有着密切的联系，因为这也是我们所有生物的共同的家园。介于这些，你有什么样的想法或者什么想说的呢？（引导学生说保护地球环境，和不乱捕杀动物）
最后课件画面：地球是一切生物的家园！保护我们的家园！
板书设计
寻找生物的家园
不同环境 → 不同生物 栖息地
合作关系 共生关系
同一栖息地 捕食关系 竞争关系 寄生关系