高中英语人教版 (2019)必修 第一册Unit 1 Teenage life教案设计

课 题

Unit1 TEENAGE LIFE

 Listening, Speaking and Pronunciation

学 科

英语

班 级

Class

授课教师

教 学目 标

1. 语音：复习字母组合 al、ay、ai、are、ar、er、ir、or、ur、ee、ea、ear、oa、ow、

ou、ore 的发音规律，并利用这些规律准确辨音，有效记忆单词。

2. 能够口头叙述计划和将要发生的事情。

3. 听前能够通过阅读问题和选项预测将听到的内容

4.在理解听力、阅读文本的基础上，结合已有认知和生活经验，能够客观地比较、

分析中外青少年学习生活的异同。

重 点

帮助学生准确理解听力文本内容，掌握听前预测技能，并能结合活动主题表达自己的喜好及对社团的选择。

难 点

学生结对讨论如何选择适合自己的社团。

教 学方 法

Audio-lingual Approach

教

学

内

容

与

过

程

Step1 Pre-listening

（1）教师呈现一些常见的学生社团的图片（Photography Club、Flying and Flight Club、Movie and Drama Club等），让学生用英语说出这些社团的名称，然后简要说明这些社团的主要活动。也可让学生列举自己学校的社团，并简单谈论这些社团的活动。教师提问：

Can you name these clubs? What do you think students do in the clubs? What other clubs are there at your school? Please briefly describe the activities in these clubs.

（2）学生观察活动1中的四幅图片，并阅读其中的人物语言，讨论每张图片中呈现的活动。

教学提示：学生通过观察与比较，会发现有四种不同的表达法来说明个人爱好，即“I enjoy …”“I love …”“I prefer …”“I’m interested in …”。

学生匹配图片和社团名称，初步掌握ballet、volunteer、debate、prefer的词义。如果学生有困难，教师可以展示与这些词汇相关的图片，让学生先熟悉词义再匹配。

Step2 While-listening

听力理解

（1）教师引导学生浏览活动2中的问题和选项，预测听力内容，也可以预测问题答案。

（2）学生带着问题和预测听前两段对话，然后互对答案，并讨论作出相应选择的理由。

（3）学生听第二遍对话，师生核对答案。

（4）教师指导学生浏览活动3中的听力任务，圈出关键信息，预测听力内容。可以提醒学生试着猜测生词movement和greenhouse的词义。

（5）学生听两遍第三段对话，完成三项练习，然后师生核对答案。

教学提示：预测听力内容必须基于已有证据（即已经获取的信息）和个人已知经验。听是有目的的交际行为。本单元重点训练听前预测的技能，帮助学生熟悉所听材料的话题，让学生带着目的与期待来听。除了阅读题目之外，教师还可以引导学生进行必要的背景知识的讨论。

拓展活动

教师呈现听力文本，挖空处理其中表示喜好及建议的语言，让学生再听一遍录音并填空。最后，教师引导学生思考选择社团的依据是什么。

How can you choose a suitable club? (Based on your interests, your needs, and your future plans ...)

Julie: Hi, Adam! Are you going to join a club?

Adam: Hi, Julie! _________, but I’m not sure which one.

Julie: I think I will join the Ballet Club.  _________to be a dancer, and ballet has such beautiful movements.

Adam: Oh, wow,  _________— I’ve got two left feet! Mr Brown told me about the Nature Club. They watch biology lectures and grow plants in a greenhouse. I like animals, _________ .

Julie: Did you hear about the Cartoon Club?

Adam: Yes, _________ ! But what do they do in the club? Watch cartoons?

Julie: No, they write stories and draw cartoons.

Adam: Oh, no. _________ . Besides,  _________.

Julie: Max is in the Volunteer Club. He says that they mostly help clean up parks and give directions to visitors.  _________? …

Step3 Post-listening

该环节是听力理解完成后的口语输出活动，学生结对自编对话，谈论如何选择适合自己的社团。

（1）利用听前准备阶段呈现过的社团图片或学生罗列的社团名称，开展师生对话，为学生小组对话活动做好准备。教师提问：

Which club would you like to choose? Why?

教学提示：在这个步骤之前，教师可以事先收集班内四位学生从事不同爱好活动（如play the violin、 take photos、make plane models、read a novel等）的照片，然后让学生将这些照片与四个社团（如Music Club、Photography Club、Model Club、Reading Club等）进行匹配，帮助学生过渡到口语表达阶段。

（2）教师带领学生学习示范对话，让学生关注对话中表示喜好和建议的表达法，还可以把初中学过的相关表达法进行总结。

（3）学生结对自编对话，然后进行展示，最后教师进行评价。

Step4 Pronunciation

1. 学生听录音，跟读、模仿活动1中字母组合的准确发音。

2. 教师引导学生进行总结，并写出更多含有这些字母组合并且发音相同的词，以起到巩固、强化的作用。

3. 学生先听一遍活动2的录音并跟读，然后结对朗读活动2中的谚语，尤其注意粗体字母组合的发音。同伴之间可以相互纠正发音，共同进步。

Step5  Homework

 两位同学一组，自编对话，谈论新学期自己想加入的社团。

备注