小学人教版0的认识教案

这是一份小学人教版0的认识教案，共4页。教案主要包含了激趣导入，新授， 新授， 零的写法， 零的加减法， 回顾新知等内容，欢迎下载使用。
课题：零的认识教学内容      人教版小学数学一年级上册30页零的认识 教 学 目 标 通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：   没有的含义和起点的含义 2. 规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。3. 零的加减法，以及与1、2、3、4、5的关系 4. 培养学生想象力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。 5. 通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数      学和生活息息相关。教学重点 零的意义有两种：没有的含义和起点的含义 教学难点 零的写法，必须是一笔写成，并且是逆时针 探究问题 怎样表示零，有哪些意义，零与现实生活中哪些表示有关教具准备 多媒体、数字卡片、算式卡片、盒子、棒棒糖等 教学过程一、 激趣导入 今天我带来个小玩意，大家想知道是什么吗？（拿出盒子）知道里面放着什么吗？给学生放手进去摸摸，猜猜，猜出棒棒糖的就奖励给他，还有吗？全部拿出来摇摇还有吗？没有了，那老师在里面一共放了几个棒棒糖？用什么数字表示？2那现在没有了？用什么数字表示呢？若有学生说0则把棒棒糖奖励给他，表扬他提前预习的好习惯。所以今天我们就与0交朋友，愿意吗？多媒体出示课题0的认识。(设计意图：这个导入的环节我采用实物，既能看又能摸，贴近生活，而且回答正确还可以得到实物奖励激发了学生高昂的学习兴趣。)二、新授 （零的初步认识）   多媒体出示猴子吃桃，盘子中有两个桃，吃了一个，又吃了一个 师：小猴子的妈妈给小猴子留了几个桃子啊？ 生回答两个 师引导：开始有两个，我们用2表示，又吃了一个剩下一个，我们用1来表示，现在都吃完了，我们用什么表示呢？ 得出概论：什么也没有，用0表示。（设计意图：这一环节的设计是在上一环节的基础上，转换成图片的理解，给学生进一步理解0的含义）    老师竖起2根手指，让学生说是几？ 老师竖起1根手指，让学生说是几？回答是“2” 回答是“1”  回答看不到手指头 。     老师又将所有手指都隐藏，握成一个拳头，问学生现在看到了手指头吗？ 一根手指也没有竖起来，这时我的拳头可以用0表示。（设计意图：本环节在学生对0有一定认识的基础上进一步加深理解含义。）  三、 新授（零的另一个意义）     多媒体出示直尺，问上面都有什么数字呢？0在哪儿？在几的前面呢？离0越远数字越大得出概论：0可以用来表示起点（设计意图：直观形象的给学生进一步深入对0的含义理解）    我们一起来看看生活中都有什么是用0来表示起点，课件出示四、 零的写法     老师出示零的样子在多媒体上，问学生，零像什么呢？是不是很像鸡蛋呢？你觉得还像什么呢？兵乓球、鸭蛋、鹅蛋。。。。。     （设计意图：这个问题激发学生的学习兴趣，挖掘学生的探究欲望，使得学生对0的印象更加的深刻。）在黑板上再次板书如何写零，并强调一笔写成，圆滑的线，逆时针写。然后让学生自己练习零的写法，观察学生的书写情况，两分钟后，可以请学生到黑板上来示范写0，来进一步更正错误零的写法。 五、 零的加减法出示多媒体，一棵树上有三只鸟，飞走了三只， 现在，树上还有多少只小鸟呢？      老师继续问：你是怎么得到的，怎么列式？ 3-3=0  类似这样的式子你还有吗？学生举例类似的式子2-2=0，5-5=0  （设计意图：课件的展示直观形象，学生更加容易接受，把生活中的情景转变成数学的情境，贴近生活，同时也挖掘出学生的创造力。）    出示多媒体，一片荷叶上有4只青蛙，另一片荷叶有吗？那么这两片荷叶一共有多少只青蛙呢？怎么列示？4+0=4举出类似的例子。老师出示有零的加减法卡片，让学生抢答（和学生玩“开火车的游戏”，火车火车往哪开，指向谁谁就来回答。）（设计意图：玩中学，学中玩，符合一年级学生的特点，让学生乐学，好学，是学习数学的最高境界。）接下来，让学生给0—5排序，让学生由小到大的顺序排列，请学生来回答。六、 回顾新知 这节课你学到了什么？ 1.什么也没有用0表示    2.0可以表示起点（设计意图：一节课准备结束了，和学生回顾本节课的收获，既能查看学生的复习情况， 也能巩固知识。）