小学人教版5 6～10的认识和加减法6和7教学设计

这是一份小学人教版5 6～10的认识和加减法6和7教学设计，共2页。教案主要包含了复习旧知，导入谈话，初步建立6，进一步建立6 ，联系生活，拓展延伸，全课总结等内容，欢迎下载使用。
6和7的认识 教学内容：教材P39－40教学目标：1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。2.使学生知道7以内数的数序，理解6 和7的基数、序数含义。会比较7以内数的大小。3.教育学生要做个爱劳动、讲卫生的好孩子。教学重点：培养学生的数感，理解数字6 和7的含义，正确书写6和7。教学难点：正确区分6、7的基数及序数含义。教具学具准备：教学过程：课前活动：师生拍手游戏，集中学生的注意力。 一、复习旧知，导入谈话：
1、数字宝宝和点子宝宝找朋友。
     教师出示点子图，学生出示对应的数字卡片（用一一对应的方法对齐）     从大到小，从小到大排列。2、出示情境图，谈话：我们班的小朋友自从上小学都发生了很大的变化，不仅学会很多知识，还学会很多本领，老师这就有一张照片，图上的小朋友都在做什么呀？小朋友都热爱劳动，他们分工合作，积极主动打扫教室清洁，干得真起劲，我们也要像他们一样爱劳动，讲卫生，热爱我们的班集体。 二、初步建立6、7的概念：
1、数数抽象出6、7的概念：
（1）数一数，图上一共有几个小朋友在参加劳动？ 你是怎么数的？（引导学生从不同的角度、用不同方式来数）（先有5个，再进来一个打水的孩子）（2）如果用摆圆片的方法来表示这些小朋友，谁知道该怎么摆？（男生数，师摆）（3）出示数字：6个小朋友，可以用6个圆点来表示，在数学上还可以用一个数字表示，用几表示？(拍手6下) （4）教室里还有哪些物品的数量是6？6还可以表示什么？(语言培养，生日蜡烛)（5）数出6根小棒（指名上台数），摆一摆你喜欢的图形。（6）加上老师呢，一共有几个人？你是怎么数的？我们还是用摆圆片的方法来表示在参加劳动的小朋友和老师，该怎么摆？（女生数）
（7）7个人，可以用7个点子来表示，在数学上还可以用几表示？（点头7下）（8）教室里还有哪些物品的数量是7？7还可以表示什么？(语言培养)（9）你能用7根小棒摆出什么漂亮的图形？小结：老师发现6和7的本领真大，6可以表示6个小朋友、6个蜡烛……7可以表示7根小棒、7位老师……出示课题：6和7的认识 三、进一步建立6 、7的概念
1、拨珠子    师：6和7我们都认识了。你们能不能在计数器上拨出6和7呢?现在请同学们看仔细老师的计数器，先拨5颗（全班数）这是几？那老师又添上一颗，现在一共有几颗？6是怎么来的？    这里有几颗珠子？如果老师再添上1颗，那是几？那7去掉1是几？6去掉1又是几？2、直尺图    （出示课件）请同学们看大屏幕，大屏幕上有一把直尺。我们一起把尺子上的数字宝宝读出来。   直尺上的起点用哪个数表示？5的后一个数填几？6的后一个数填几？   在这把直尺上的数，最大是几？最小是几？拍手数一数：一边拍手一边把这些数字宝宝从小到大数一遍。              能从大到小数一遍吗？6的前面是（  ），6的后面是（  ），6的相邻数是（  ）和（   ）。3、比较5、6、7的大小
出示点子图
（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你用什么方法数出图中的点数的？（2）根据这三张点子图，谁能来比比？（先手势表示，再读出来）
4、课间游戏：用6 、第6、7、第7玩游戏第（）排的同学站起来，报数，问：这一排一共有几个同学？请第7个同学举手，大声地说出你的名字。问：为什么只有他介绍自己？5、同学们看，小朋友打扫完卫生来到了教室后面的生物角，他们在做什么呀？
  出示金鱼图，学生开书40页，先独立填写，再集体订正。  同座之间互相提一个问题。老师总结：“6”和“第6”表示的意义不同，“7”和“第7”表示的意义不同。
6、写数字6 、7
（1）老师板书6，请学生观察：6像什么？从哪里开始写起，要注意碰到几个点，一笔写成。（6的样子像口哨，6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔一直写到下面再画个圆后完成），（2）教学7，方法同上。（7的样子像镰刀。）（3）学生在书上写（第40页），教师评价
 四、联系生活，拓展延伸：
1、教材p43第1题 五、全课总结：    这节课我们通过数一数、摆一摆、拨一拨、比一比、写一写的活动认识6和7，并知道6和7表示几个和第几个，同学们真棒。