小学数学人教版一年级上册6和7教学设计

这是一份小学数学人教版一年级上册6和7教学设计，共11页。教案主要包含了探索新知，课堂小结，布置课外作业等内容，欢迎下载使用。
6和7 教学内容：人教版一年级数学教科书第39---42页教材分析：本课教学是在学生认识了0—5的意义及加减法的基础上教学的，学生对于探究数字的方法有了一定的体验，学起新知不会有太大的难度。本课教学内容较多，包括认识数字6和7、数的顺序、比较两个数的大小、写数及6和7的组成等内容。教材安排一幅学生值日的主题图，集知识教学、思想教育和情感培养为一体的生动画面。画面可提供学生数数的资源丰富。教学中引导学生从不同的角度去观察，经历数数的过程，结合课件、点子图、鱼缸图等活动，让学生认识6和7，直观再现写法，初步感知6和7的大小关系及基数和序数的意义，并在活动中对学生进行爱劳动的思想教育。6和7的组成教学，先让学生观察，再借助学具动手操作，通过涂一涂，分一分等活动，掌握6和7的分成，学生初步尝试用类推的方法寻找答案，渗透了数学思想方法。教学目标：1、学生熟练地数出6和7，会读、会写，会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小及数字的分与合。2.通过观察、操作、表述等活动，培养学生的观察能力、动手操作及语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识与创新意识。3、通过具体生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学知识与生活的密切联系，体会数学的应用价值。4、结合教材内容对学生进行爱劳动、爱集体的思想教育和情感教育。重点：认识6和7两个数，并用这两个数表示物体个数、顺序、位置、大小等。难点：6和7书写规范，正确区分“几个”和“第几”。 教学突破：本课在突破重难点时采用“师铺路，生搭桥”的方式，教给学生举一反三的方法，，让学生自由地获取知识。在教学中，先借助学生已有的知识体验，对已掌握的方法进行回顾，扫清学生学习中的障碍，大胆把学习的时间教给学生，让他们自由的想象，发挥每个学生的个体优势和特长，以此培养他们的创新精神，最终达到突破重难点的目的。教学时充分利用资源，让学生交流解决问题的办法，把学习的时间教给学生，教师只是扶一把，把学习的主动权教给学生，利用自己的方法解决实际问题，把理论升华为学生解决问题的能力，轻松掌握本节课的教学内容。教具准备：课件、磁钉、直尺、数字卡片等。教学设想：本节课重点认识6和7，涉及基数与序数、比较大小、书写和数的分解等。教学总思路让学生借助已有的知识经验去探索，开始由学生认识0---5表示的个数及数字宝宝排序引入，借助教室值日情境图提出数字6和7，揭示课题学生明确学习的任务。在授新课时，先学习6和7的认识，在教师的引导下学生利用磁钉、尺子等学具，通过活动去认识6和7的意义，并能正确书写及比较大小。在几个和第几的教学中，充分发挥学生自主学习和合作学习的优势，掌握问题。6和7的分解，整个学习过程全部教给学生，让学生借助学具动手操作，自由去学习，叙述交流分解情况，掌握合并情况。教学过程：一、              谈话引入，揭示课题教师说明：上几节课我们学习了1—5的认识，知道了它们表示的个数及大小顺序。师生活动：教师利用磁钉出示个数让学生回答。提问：数字5怎样用磁钉个数表示，学生在黑板上表示出来。出示数字卡片1---5（打乱了顺序），学生依次读出数字。师：瞧！这些数字宝宝太心急了，还没排好队就跑出来了，请你帮他们排排队好吗？学生练习，指名学生上黑板排一排。教师给予评价。课件出示教室值日主题图：仔细观察图，说说图上画的是什么地方？（教室）他们在干什么（打扫卫生）？你发现了什么？学生观察图回答问题。揭示课题：6和7的认识（板书课题）（设计说明：创设情境，激起学生的学习兴趣。）二、探索新知（一）教学6和7的写法师提问：你是怎样数教室里的人数的？学生小组交流数法，教师参与活动。（数数的方法）生代表：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，先数到5接着数是6。再数6添1是7人。师板书：6  7（学生用磁钉表示6 、7的个数）师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？ 生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。学生活动：同位互相数一数。师：教室被他们打扫的怎样？（干干净净）师小结：劳动是一种美德，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。提问：6和7 怎样写呢？教师出示课件6和7的写法。（强调字形特点）学生听写法并用手比划，接着在田字格里书写规范。（先描红再写）
教师巡视指导，学生作品展示。学生举例生活中用数字6和7表示的事例。（二）教学6和7的大小比较师：利用尺子图提问6和7两个数字娃娃的位置在哪里？学生回答，并仿照教师的发现提出问题。游戏:学生互动，一生提出问题一生回答，其他学生参与补充。教学活动：观察贴出的数字卡片5、6和7。（磁钉点子图）师：你会比较它们的大小吗？借助点子图比比看，它们的大小关系？学生同桌讨论交流。汇报讨论结果。 教师板书：5＜6    6＜7。           6＞5    7＞6。教师小结：比较两个数的大小可采用数数的方法或一一对应的方法。（设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力及语言表达能力。）（三）巩固练习（四）教学几个和第几教师课件出示鱼缸图，学生观察发现数学问题。教师活动：出示问题：一共有（  ）条鱼。学生回答，并上黑板指着数一数个数。从左边数第7缸有（   ）条鱼；有7条鱼的是第（   ）缸。学生活动：数一数，回答问题，教师利用课件演示出示答案，集体讲评。通过活动让学生感受到几个是一定的数量，第几表示的是序列或位置，是一个数。（设计说明：学生在游戏中体会序数和基数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。）（五）6和7的分与合出示课件6的分成：利用学具让学生动手操作涂一涂、填一填、分一分，展示学生涂的方法，课件演示让学生观察分的过程从中得出结论，发现规律（写出一组，调换位置就是两组。渗透加法的交换律）利用发现的规律教学7的分成。展示学生的作品。（六）拓展运用  三、课堂小结今天你学习了什么？你有什么收获？和大家分享。四、布置课外作业 摆一摆：回家后找6根或7根小棒，摆出自己喜欢的图形（设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深6和7的认识。）教学后记：本节课在教学中注重向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用课件及学具的操作，使学生清楚地发现5、6、7之间的关系，结合鱼缸图让学生亲身体验几个和第几个的含义。利用教具磁钉摆数6和7，利用小棒摆图形使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了师生之间的评价意识，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。