小学人教版5 6～10的认识和加减法6和7教学设计

这是一份小学人教版5 6～10的认识和加减法6和7教学设计，共4页。教案主要包含了情境导入，激发兴趣，发现问题，探究解决，回顾梳理，建立模型，运用新知，提升练习等内容，欢迎下载使用。
《解决问题（大括号）》教学设计教学内容：2011课标新人教版一年级上册第五单元解决问题P46教学目标：1.学会观察图画，理解图画内容，知道图上加括号和问号的用意，能从图中看清告诉了什么，要求什么，能选择合适的方法进行计算，学会用数学知识解决简单的实际问题。2. 经历用6、7的加法解决问题的过程，会用学过的数学知识解决简单的实际问题。3.初步感受数学与日常生活的密切联系，感受数学就在我们的生活之中。教学重点：知道图上“大括号”和“？”表示的意思。教学难点：理解画面内容表达的意思，根据条件和问题之间的关系选择适当的方法算出要求的问题。教学过程：一、情境导入，激发兴趣1. 小朋友们，今天这节课我们请来了一位朋友，请看大屏幕（播放小精灵录音），我们乘上专列出发吧！2. 孩子们，要去开心乐园游玩，就得先解决一些数学问题，大家有信心完成吗？  做好准备！3. 小朋友们的都算本领非常厉害，我们继续出发吧！4. 我们来到了美丽的大森林，森林里有什么小动物？   （板贴：小兔子情境图）二、发现问题，探究解决（一）图里有什么？1. 请仔细观察这幅图，从图中你发现了什么数学信息？（板贴：图里有什么？）      2. 小朋友们观察得非常仔细，不仅发现这两个数学信息（课件：左边有4只，右边有2只），大家一起来读一读。  你们还根据这两个数学信息提出了一个数学问题：一共有多少只？  那么，这个数学问题怎样才能让我们在这幅图中一眼就看明白了呢？   看来我们很有必要认识两位新的数学朋友。3.  （课件出示大括号和问好） 认识它们吗？能说说大括号和问号的意思吗？ 4. 小朋友们都说得很有道理，接下来我们听听这两位数学朋友的自我介绍吧！5. 听完了新的数学朋友的介绍，（指黑板情境图）我们可以看出在一幅图中包含着两个数学信息和一个数学问题（边说边板书大括号和问号），这样就构成了一个完整的数学问题。6. 谁能把图中看到的两个数学信息和问题连起来完整地说一说？ （表扬：你用3句话就把这幅图的意思说明白了，谁能边说边配上动作？ 全班一起配上动作说一说。）7. 揭题： 非常好！ 这就是我们这节课要学习的看图解决问题。 （板书课题：解决问题）（二）怎样解答1. 对于这个问题，你们能用简单的符号把它画下来吗？ 不着急，什么意思呀？ 咋们不用一个个地画兔子，可以用图形或符号来代替兔子，只要你画的能让大家明白“知道了什么？”“求什么？”就行了。然后在下面根据你画的列一列算式。  听明白了吗？2.学生汇报。 (1)点评1：你来说说。   小朋友们，你们发现他是用什么符号来代替兔子的？ 画得简洁又明了，从兔子图到简单的三角形，让大家一看就知道左边有4个三角形代替兔子，右边有2个三角形代替兔子，求一共有多少的问题(2)点评2： 我们再来看看这位老师的。也请你来说说吧！ 小朋友们，他又是用什么代替兔子的？ 也画得很清楚。（3）小朋友，除了可以用三角形，圆形代替兔子，你们其他人用了什么图形？ 哦，原来可以用很多简单的图形代替兔子。（4）对比：我们再来看看这两位同学的，要求的问题都是把这两部分合起来，都用了什么方法计算？  （加法）3. 你们都是怎样解答的呢？  （板贴：怎样解答？）   怎样列算式？ 板书：4+2=6（只） （我们先请小老师回座位，掌声表扬他们！）（三）解答正确吗？1. 好，小朋友们，我们列出了算式，解答正确吗？ （板贴：解答正确吗？）看来我们很有必要进行检查，检查的时候我们应该检查哪个地方呢？预设：得数。  得数是6，怎样检查才知道对不对？2. 是不是只用检查得数而已呢？ 那这里的4代表？ 2代表？ 6代表？ 所以我们在写算式时千万不要把数字抄错了。三、回顾梳理，建立模型1. 小朋友们，刚才我们解决了小兔子的问题，现在我们一起来回忆是怎么解决这个问题的？    我们先看图里有什么，找到数学信息和要求的问题，然后用喜欢的方式画出图的意思，再列出算式解答，并且进行检查，最后不要忘记口答。四、运用新知，提升练习1. 解决了小兔子问题，现在小精灵带我们去智慧岛玩，先进去哪号智慧屋？ 2. 1号智慧屋：可爱的小企鹅也想和小朋友们交朋友，从这幅图你发现了什么数学信息？ 能提出什么问题？ 怎么解答？3. 2号智慧屋。 连一连。4. 3号智慧屋。 小金鱼。   5. 提生活中的数学问题：我们听听小精灵还有什么跟我们说的。学生提，谁能解决？小结：我们今天学习了大括号的解决问题，你有什么收获？     生活中处处有数学问题，只要用明亮的眼睛去观察发现，才能去解决。