人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法6和7教案设计

这是一份人教版一年级上册5 6～10的认识和加减法6和7教案设计，共3页。
教学目标
1．使学生学会数数量是6的物体的个数，会读、写数字6，知道6以内数的顺序，会比较6以内数的大小，能区分6个和第6个的概念，初步培养学生的观察、比较能力．
2．通过数和分的实践活动，掌握6的组成，培养学生的操作技能．
3．结合主题图对学生进行爱集体、爱劳动的思想教育．
教学重点
理解6的含义，掌握6的组成．
教学难点
掌握6的组成．
教学过程
情境导入：
师：同学们，请你们回忆一下我们都认识了哪些数？
老师随学生的回答，演示动画“6的认识”：依次出现从0到5六个数字娃娃．
师：比一比，这几个数谁最大，谁最小？老师继续演示动画“6的认识”．
师：在我们认识过的数字之外又出现了一个新的数，你们认识它吗？今天我们就来认识“6”．（板书课题）
指导探索：
1．认识6的含义
（1）投影出示教材的主题图．
学生叙述图意．
师：6可以表示数量是6的物体的个数，6还有什么用途呢？请你结合生活实例说一说．（引导学生用6的基数含义或序数含义说一句话．）
（2）投影出示小棒图：小棒摆成的六边形．
教师带学生数六边形是由几根小棒摆成的，然后让学生摆出这个图形．
2．比较大小，了解数序
（1）教师演示：先拨5颗珠子，再拨1颗珠子，现在一共拨了几颗珠子？
学生完整的说出拨珠过程．
问：现在再拨去1颗珠子，还剩几颗珠子？5添上1是几？6去掉1是几？
（2）出示的直尺图：有7个刻度，但不标明数字．
问：尺子左端的刻度是几？表示什么？0刻度后面呢？……
随学生的回答板书尺子上的刻度：0 1 2 3 4 5
问：5的后面是几？为什么5的后面是6？
让学生从0数到6，再从6数到0．
问：刚才是怎么数的？和5相邻的两个数是几和几？
（3）分别出示的点子图．
问：比较5和6的大小，用什么符号连接？为什么用“＜”?（板书：5＜6＝
问：由5＜6你想到了什么？（板书：6＞5）
3．教学6的组成
（1）学具操作：将6个圆片分成两堆，有几种分法？学生独立操作．
（2）小组交流：你是怎么分的．
（3）各组汇报，师生共同总结出6的组成．
板书： 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲
5 1 4 2 3 3
1 5 2 4
（4）游戏：师生拍手组成6，对口令．
4．区分基数和序数
投影出示的蝌蚪图．
引导学生根据问题数数、回答、填空．
从左数第6瓶有几只蝌蚪？有6只蝌蚪的是第几瓶？
5．指导写6
出示动画“6的写法”．学生观察后练习写6，老师巡视进行个别指导．
巩固练习
1．投影出示熊猫图（第2题）．
老师讲明题目要求后，学生独立完成．
2．投影出示花图（第1题）．
学生直接填空，有困难的同学可以先摆学具，然后再填空．
课堂小结
师：今天我们又认识了一个新的数字，是几？它的样子像什么？（像哨子）谁能说一说有关它的知识？
学生自由发言，总结本课知识．
板书设计
6的认识
直尺图 6 6 6
点子图1 点子图2 ╱╲ ╱╲ ╱╲
5 < 6 6 > 5 5 1 4 2 3 3
1 5 2 4