人教部编版七年级下册爱莲说图片ppt课件

这是一份人教部编版七年级下册爱莲说图片ppt课件，共39页。PPT课件主要包含了出示学习目标，汇报自学展示自我，过分艳丽，它的茎内空外直，指品德高尚的人，疏通文意，热烈祝贺自学小能手，布置作业等内容，欢迎下载使用。
同学们，我们首先欣赏美丽的莲花。然后，说一说你喜欢莲花吗？为什么喜欢？
我国北宋著名的哲学家周敦颐也喜欢莲花，并且命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，今天我们今天学习他写的《爱莲说》，探究一下抒发了他怎样的感想呢？
1、积累文言词句，能结合注释和工具书疏通文意，理解文章内容。2、理解作者通过对莲花的描写和赞美，表达了不慕名利、洁身自好的生活态度。3、学习作者高洁傲岸的节操。
说说你自学会了哪些知识，查找了哪些知识，向同学们展示你的自主学习成果吧！
周敦颐（1017－1073年），字茂叔，晚号濂溪先生，少时喜爱读书，志趣高远，博学力行，后研究《易经》，在亲友之助下，谋了些小官，不久辞官而去，在庐山西北麓筑堂定居，创办了濂溪书院，开始设堂讲学。周敦颐是中国理学的开山祖，他的理学思想在中国哲学史上起到了承前启后的作用。但是他生前官位不高，学术地位也不显赫，在他死后，弟子程颢、程颐成名，他的才识才被认可，经过后来朱熹的推崇，学术地位最终确定，被人称为程朱理学的开山祖。
关于“说” 说，是一种议论性的古代文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。作者周敦颐曾任南康军（治所在今江西省星子县，“军”是宋代行政区的名称）地方行政长官，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇文章。
展示重点词语读音：
蕃（ ） 颐（ ） 濯（ ） 淤（ ） 涟（ ） 蔓（ ） 亵（ ） 噫（ ） 鲜（ ）有闻
倾听美文，体会作者感情
请同学们认真欣赏课文朗读，整体感知文章内容，思考下面的问题：
1、我会根据给课文划分出朗读节奏。
水陆/草木之花，可爱者/甚蕃。晋/陶渊明/独爱菊；自/李唐来，世人/盛爱/牡丹。予/独爱莲之/出淤泥而不染，濯清涟/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香远/益清，亭亭/净植，可远观/而不可近亵玩焉 。
予/谓菊，花之/隐逸者也；牡丹，花之/富贵者也；莲，花之/君子者也。噫！菊之爱，陶后/鲜有闻；莲之爱，同予者/何人；牡丹/之爱，宜乎/众矣。
2、作者描写了哪几种花？主要是为了赞美哪种花？作者描写了菊花、牡丹、莲花，主要是为了赞美莲花的出淤泥而不染的高尚品质。
大声朗读，整体把握文意
请同学们大声朗读课文，结合课文的注释和手中的工具书，自主探究疏通文意，把握重点的文言词语。我们根据回答问题的情况，评选自学小能手。
1、解释重点的词语。可： 　　 蕃： 　　 独：自： 　　 予: 　　 染：濯： 　 清涟：妖： 　 焉：中通外直：不蔓不枝：
水清而有微波，这里指清水。
语气词，相当于现在的“啊”。
不横生藤蔓，不旁生枝茎。
蔓： 　　 枝：香远益清：亭亭净植：亵玩：君子：鲜：　　 闻： 　宜：
名词用作动词，横生藤蔓。
名词用作动词，长枝茎。
香气传的越远就越清幽。益：更，更加。
洁净地挺立。亭亭：耸立的样子。植：竖立。
靠近玩弄。亵：亲近而不庄重。
2、一词多义。下列“之”的用法和意义。（1）水陆草木之花，可爱者甚蕃。（2）予独爱莲之出淤泥而不染。（3）予谓菊，花之隐逸者也。（4）莲之爱，同予者何人？
（ 助词， 的 ）
（主谓之间取消句子独立性）
3、词类活用。例句：不蔓不枝。例句：不蔓不枝。例句：香远益清。 例句：香远益清。
蔓:名词用作动词，长枝蔓。
枝:名词用作动词，生枝杈。
远:形容词作动词，远播，远远地传送出去。
清：形容词作动词，显得清幽。
原文：水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。翻译：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人大多喜欢牡丹。
原文：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。翻译：我则唯独喜爱莲──莲从淤泥里生长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳；（它的茎）内空外直，不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气传得越远，就越清幽；它笔直洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。
原文：予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。翻译：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。
原文：噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！翻译：唉!对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，那当然是有很多的人了!
合作交流，探究文章主旨
同学们，周敦颐是北宋著名的哲学家，人品极高，胸怀洒落。曾任南康军（治所在今江西省星子县，“军”是宋代行政区的名称）地方行政长官，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇文章。那么，周敦颐要通过这篇文章表达怎样的志趣呢？请大家合作交流下面问题：
1、请同学们快速浏览课文，找出作者描写莲花的句子。你发现作者笔下的莲具备了哪些品质？作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。环境：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。” 洁身自好。体态（外在美）：“中通外直，不蔓不枝” 正直。香气（外在美）：“香远益清” 美名远扬。风度（感受）：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。” 庄重。
2、作者称莲为“花之君子”，根据课文内容，说说作者心目中的君子具备哪些美好品质？“出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质；
“濯清涟而不妖”象征君子的庄重、质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植”象征君子美好的姿态气质。
3、作者主要描写和赞美莲花，开头却为什么写了菊花和牡丹?这有什么作用?这是一种衬托的写法，用“菊”和“牡丹”来衬托莲花。在作者眼里，三种花都具有象征不同人群的意义。菊花象征避世的隐士，牡丹象征以富贵媚人，从俗从众的人。莲花象征不慕名利、洁身自好的君子。
作者写陶渊明独爱菊，正是赞颂他不苟同于世俗的高洁品质，也是用菊花来正面衬托莲花，用陶渊明来正面衬托他自己。作者写世人甚爱牡丹是从反面衬托莲的高洁品质，表明自己洁身自好的生活态度。
4、你同意作者对菊花、牡丹的评价吗？同意，因为“予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。”在作者眼里，三种花都具有象征不同人群的意义。作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。所以他对菊花、牡丹做出这种评价。
5、和同学讨论一下，如何理解“出淤泥而不染”的人生境界？ “出淤泥而不染”象征君子身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉的品质，社会上也许会有一些污浊的现实，如果逃避现实，特立独行，不可取，我们要做到身处污浊环境而不同流合污、不随俗浮沉，洁身自好。
但是，我们应该用现代观念审视古代作品，“出淤泥而不染”这句话假定社会是一个大染缸，他自己是纯洁的，这样就把自己与社会对立起来了。任何人都不应该这样想，必须意识到自己也是普通人，而多数人可能比自己更好。
对比阅读，体会语言风格
1、朗读课文，说说这两篇文章在语言风格上有什么不同。两篇文章都是骈散结合。《陋室铭》以骈句为主，句式整齐、节奏分明、音韵和谐；《爱莲说》以散句为主，句式长短相间、错落有致、富于变化。
2、《陋室铭》开头“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”和《爱莲说》开头的“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。”写法上相同吗？
不相同。《陋室铭》开头“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”类比“斯是陋室，惟吾德馨”，说明陋室也可以借高尚之土散发芬芳。《爱莲说》开头的“晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。”是来衬托作者的“莲之爱”，表达自己爱君子之德的主旨。
吟咏涵诵，表达阅读感受
同学们，学习了这篇文章相信大家都有了很大的感悟，让我们反复诵读课文，在吟咏涵诵中表达出自己的感受吧！
谈谈你的感受。 从文章中我们懂得了莲花高洁脱俗、正直纯真的品格。写作上明白了作者托莲花抒情言志的写法。此外，这篇文章比喻、拟人、排比修辞手法的运用，衬托、对比手法的运用，陈述、疑问、感叹句式的变化，记叙、议论、抒情的有机结合，文字的洗练而又一字不可易等，都值得我们借鉴。
1、课下积累古诗文中描写莲花的诗句。2、背诵《陋室铭》和《爱莲说》。
同学们，周墩颐通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶，至今仍对我们有积极的教育意义。希望我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。