高中地理湘教版 (2019)必修 第二册第二节 协调人地关系，实现可持续发展教案

5.2协调人地关系，实现可持续发展

【课程标准】

运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。

【学习目标】

1.根据资料，归纳人类面类的主要环境问题。

2.结合人地关系思想历史演变的过程，说明人类走可持续发展道路的必然性。

3.说出可持续发展的含义及基本内涵、基本原则。

4.结合资料，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径。

【教学重难点】

重点：

1.不同时期人地关系思想的演变。

2.可持续发展的基本原则。

难点：可持续发展的背景。

【教学方法】

读图分析法、活动探究法、讲授法、小组合作法、读书指导法。

【教学过程】

新课导入：

展示秦岭地区大熊猫栖息地范围的变化示意图。

提问：

1.大规模采伐森林和修建道路后，该地区大熊猫栖息地发生了怎样的变化？

2.108国道秦岭隧道建成通车后，为恢复和扩展大熊猫栖息地，人们拆除了原翻越秦岭主脊路段的机械围栏和铁丝网，并营造箭竹林。议一议，这样做是否必要?

新课讲授：

一、人地关系思想的演变

1.人地关系：人类与地理环境的关系,它是客观存在的。人类的生存和活动都受一定的地理环境的影响。

2.人地关系思想的演变

活动：阅读教材P120“阅读”材料，思考我国古代朴素的人地关系思想代表观点有哪些？

（1）人定胜天

出处：“天时不如地利，地利不如人和”——《孟子·公孙丑下》

（2）天人相关论

出处：“人类应制天命而用之”——荀子

（3）因地制宜

出处：“五谷不宜其地，国之贫也。”——《管子·治国篇》

“地者政之本也，辨于土而民可富”——《管子·立政篇》

“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。”——《齐民要术·种谷·第三》

活动：阅读课本P121页相关图文材料，思考：

（1）议一议，美国为什么要拆除艾尔瓦河的大坝？

（2）艾尔瓦河的大坝由修建到拆除，体现了人地关系思想怎样的转变？

参考答案：

（1）大坝挡住了鲑鱼溯河洄游的通道，破坏了河中其他鱼类和贝类的生存环境；减少河口泥沙，改变河口生态环境，使大量生物失去了栖息地；该地区纳入国家电网后，大坝供电功能减弱。

（2）从改造自然和征服自然的态度转变为人地协调的观点，积极谋求人地和谐。

活动：阅读课本P122页表格信息，思考：

（1）分析各发展阶段人口增长、资源利用、环境问题与经济发展之间的关系,理解人地关系思想的演变。

（2）当前,我们应如何协调人口、资源、环境与经济发展之间的关系？

参考答案：

（1）采集—狩猎社会，由于生产力极为低下，产业活动以采猎为主，人们主要依靠采集天然野果和打猎为生，生活资源主要依赖天然食物，资源极为匮乏，且极不稳定，所以人口增长率极低。由于人类处于自然的从属地位，环境问题极少。

农业社会，由于农业生产技术的提升，所以产业活动以农业为主，主要利用土地、淡水、气候等自然资源，人口自然增长率有所上升，环境问题亦有所呈现，但依然不是很明显。

工业社会，由于工业资源、人力资源、资本资源的大量开发和工业技术的大幅进步，产业活动以工业为主，经济迅猛发展，人口增长剧烈，人地矛盾日益加剧，环境问题日益突出。

信息社会，由于高技术、清洁技术、信息技术的进步，智力资源、信息资源和可再生资源的大力开发，产业活动以信息产业和服务业为主，环境问题逐步缓解。

（2）人口的增长应该与资源、环境相协调，经济发展的同时应该兼顾生态环境的保护和资源的持续开发利用。经济的发展应该基于资源和环境承载力相适应，要注意合理控制人口增长。

二、走可持续发展之路

（一）走可持续发展之路的背景

1.发现问题——人类面临的主要环境问题

水土流失、荒漠化、大气污染、垃圾堆积如山……

2.探索问题——人地关系思想的演变

崇拜自然→改造自然→征服自然→谋求人地协调

3.解决问题——走可持续发展之路

20世纪60年代以来，面对人口激增、资源短缺、环境恶化等问题，人们寻求人地协调道路的解决办法，提出可持续发展。

过渡：观看视频，了解可持续发展。

（二）可持续发展

1.概念：既满足当代人的需求,又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。

2.内涵：可持续发展是一个动态的、综合性的概念，是资源环境承载力、经济和社会三者之间相互联系、相互制约的综合体。

3.基本原则：公平性原则、持续性原则和共同性原则。

活动：阅读课本P124页相关材料，思考：

（1）上述两种生产致富方式中，哪一种是可持续发展的生产方式，为什么？

（2）从“绿水青山就是金山银山”的角度，谈一谈你对可持续发展的理解。

参考答案：

（1）乙山村，因为乙山村的方案积极考虑当地的自然条件，因地制宜地开展农业生产活动；中草药和葡萄的种植，既发展了经济，产生了经济效益，还保护了当地的生态环境，村里依然是青山绿水，因此也实现了村里脱贫的社会效益。

（2）自由发言(建议要点：从经济效益、社会效益和生态效益角度阐述)。

课堂练习：

见课件。

课堂小结： 

人地关系思想的演变是一个渐进过程。在不同时期，人类对地理环境的影响，在方式、范围和强度等方面是不同的，进而产生相应的人地关系思想类型，这些思想又指导人类对环境的开发利用。可持续发展理论是人类社会发展到现在的必然选择。通过本节课的学习，大家应熟练掌握。

作业布置：

完成配套课后练习。

【板书设计】

5.2协调人地关系，实现可持续发展（第1课时）

【课后反思】

本节课是高中地理必修二第五章第二节第一课时，是学生学习完人类与环境关系的总结与升华。从时间的角度认识人地关系的演变，从空间的角度认识各国协同发展的必要性，进而认识走可持续发展的必要性。学生虽然对人地关系有一定的认识，但是综合思维能力仍达不到要求，需要通过各种探究活动培养其综合素质。