小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册7 妈妈睡了教案设计

妈妈睡了

【教学目标】

1．知识与能力目标：

（1）会写本课8个生字，会读文中13个生字；

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文；

（3）理解课文内容，体会妈妈与孩子之间的爱。

2．过程与方法目标：

（1）通过朗读来理解课文内容，体会文中的情感；

（2）展开小组讨论，说一说睡梦中的妈妈是怎样的；

（3）引导学生动笔写一写，表达对妈妈的爱。

3．情感态度价值观目标：

深深感悟母子之爱，感悟亲情。

【教学重点】

1．本课生词较多，应该根据在不同层次的阅读中适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。

2．小学生的阅读兴趣往往容易激发而难以保持，教师要发挥主导作用，不断强化学生的探究欲望，引导学生深入到读文、识字。

【教学难点】

深深感悟母子之爱，感悟亲情。

【教学过程】

一、创设情境，唱歌导入：

1．播放歌曲。

课前播放歌曲《世上只有妈妈好》。

2．导入新课、教师过渡。

孩子们，这首歌我们是不是特别熟悉呢？（是）那它唱得是谁呀？（妈妈）

是呀，世上只有妈妈好，孩子们，我们每个人都有一个爱我们的妈妈，你们观察过自己的妈妈吗？（观察过，没有观察过）

有一位小朋友呀，在妈妈睡着的时候，他仔细地观察了他的妈妈，你们想不想听老师来讲一讲这个故事？（想）

好，今天就让我们一起走入《妈妈睡了》这篇课文，去了解这个孩子和他的妈妈之间的故事。

3．揭示课题，板书《妈妈睡了》。

同学们，在学这篇课文之前，你们想不想送给妈妈一件礼物呢？（想）

那就把你们预习的生字大声读给老师和正在工作的妈妈听吧。

二、认读生字及词语：

1．齐读生字。

2．指名领读生字。

3．分男女比赛读生字。

小游戏：我说你指。

生字读得真好，变成词你们还能读吗？（出示词语卡片）

4．指名读词语。

5．齐读词语。

6．抢读词语。

7．开火车读词语。

三、朗读并理解情感：

1．过渡：生字、生词读得真是不错，老师都忍不住要给你们鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩呢，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听呢！其他同学呀，要边听边思考：妈妈睡着时是什么样子？

2．生分段朗读课文。

3．生自由发言：（板书）

（1）睡着的妈妈真美丽。

（2）妈妈睡着时很慈祥。

（3）睡梦中的妈妈好累。

说得真好，看来，只要你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，那谁来读读这位美丽的妈妈？

（4）生读第2段。

你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？请你从书中找找相关的词句。

①明亮的眼睛。

②红润的脸。

③弯弯的眉毛。

除了弯弯的眉毛，还可说弯弯的什么？（弯弯的小路，弯弯的月牙……）

多动听的语句呀，如果把它们用到你的日记中，说不定你比他们写得还要棒呢，除了这些，谁再说说你的妈妈美在哪里呢？

（我的妈妈长得漂亮，妈妈爱我，我觉得妈妈很美……）

是啊，美不仅仅是外表，还要看内心，谁愿意再朗读夸夸那美丽的好妈妈呢？

指名读2段。

4．生齐读3段。

刚才同学们还说睡梦中的妈妈很慈祥，你知道“慈祥”是什么意思吗？（就是很好、不发脾气、很温柔……）

真不错，理解能力还真强，那我们还可以说谁慈祥呢？（爷爷很慈祥、姥姥很慈祥。）

看来，“慈祥”是来说长辈的，那慈祥的妈妈什么样，读读3段说一说。

5．自由读3后发言。

生：妈妈在微微笑着，她的嘴巴、眼角都挂着笑意。

妈妈都睡着了，为什么还这么高兴呢？可从书中找句子。

生：“睡梦中又想起了一个故事要讲给我听。”

当然也可以用自己的话说说。

多慈祥的妈妈呀，谁来用朗读赞美一下妈妈？

6．指名读6段。

除了美丽和慈祥，睡着的妈妈还什么样呢？

生：睡梦中的妈妈好累。

你能给我们读读有关内容吗？

7．生朗读7段。

谁说说你是从哪里知道的妈妈好累？

生：呼吸那么深沉、渗出汗珠、小鸟唱歌、刮风妈妈全不知道……

妈妈为什么这么累呀？

生：（可能）妈妈洗衣服、做饭、照顾我、上班……

妈妈干了这么多活，终于睡着了，我们朗读时要注意什么呢？

生：（可能）温柔点，不能太吵……

谁再来试试呢？

8．真是一个好孩子，谁来读读这几段，把你和妈妈之间的爱都读出来。

9．指名读全文。

妈妈这么爱我们，我们应该为妈妈做些什么呢？

生自由发言。

四、总结升华：

真是一群懂事的好孩子，那就让我们从今天开起，从小事做起吧！懂得关爱父母，做些自己能做的事，把自己的爱用行动告诉父母吧！

五、知识拓展：

1．比一比，说一说。

窗外，小鸟儿在叫，风在吹树叶，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。

窗外，小鸟儿在唱着歌，风在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。

2．课外拓展。

你爱你的妈妈吗？

你想对妈妈说什么？

你想为妈妈做什么？