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    部编版语文六年级上册《月光曲》教案
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    部编版语文六年级上册《月光曲》教案01
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    小学语文人教部编版六年级上册第七单元23 月光曲教案及反思

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    这是一份小学语文人教部编版六年级上册第七单元23 月光曲教案及反思,共3页。教案主要包含了检查预习,初读课文,学习字词,默读课文,整体感知,认真研读,感悟兄妹情深!等内容,欢迎下载使用。

    第一课时
    教学目标:
    1、学会本课8个生字,正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。
    2、正确、流利、有感情地朗读课文。
    3、练习概括课文主要内容。
    4、联系上下文,体会关键句子的含义,初步领略文中人物的人格美。
    5、理解贝多芬对劳动人民的同情。
    教学重点:正确、流利读课文,学习生字词。
    教学难点:体会关键句子的含义,初步领略文中人物的人格美。
    教学准备:
    课件(用小黑板替代)
    教学过程:
    一、检查预习、导入课题。
    1、大家为学习这课准备了什么?
    读了课文,自学了生字词,还收集了资料…… 哦,所以课后的资料袋中称贝多芬为“乐圣”!
    2、今天,我们将走进这位音乐圣人的一次传奇故事!——板书课题《月光曲》大家一起读读?
    二、初读课文,学习字词。
    1、把课文读正确、流利。
    设:大家预习了课文,会读了吗?现在谁先来展示你的预习成果?谁你先来读第一自然段?抽选一部分朗读能力低的学生轮流读全文,随机纠正读错的地方,使每位学生都能读正确、流利。注意对较难句子进行适当指导。
    2、认读生字词。
    设:大家把课文读得那么棒,不知道文中的生字能不能快速认读出来呢?你们太能干了!我现在不敢考你们生字了,我得增加难度!我考认词语!怕了吧?如果怕,赶快回到课文再读读,兴许能过关?
    (出示课件“认一认,读一读”)“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”
    3、记一记,写一写
    ①在预习中,你感觉哪些生字最难记?“键、粼、霎” (重点指导识记重点生字“键、粼、霎”等的字形。)你又是用什么好方法记住它的?
    盲:亡目,就是眼睛看不见了。
    粼:水波纹。
    ②哪些字难写呢?重点生字“键、粼、霎”分一分,再写一写.
    ③刚才的生字词语,大家学得很快,但不知道学得牢不牢呢?现在还能回忆起来吗?还能写出来吗?真行?错了怎么办?错一罚50个?那么有信心!但我可舍不得惩罚爱学习的孩子,就,错一个罚他正确抄写两遍!我们来听写几个:“谱写、幽静、蜡烛、纯熟、陌生、琴键、陶醉、霎时间、微波粼粼”
    打开书检查,为自己的胜利鼓掌!有错的也别泄气,下课后,认真抄写,就能记住。
    三、默读课文,整体感知
    1、设:那贝多芬又是怎样谱成《月光曲》的,课文主要讲了什么?请大家边默读边思考这个问题。
    2、师巡视,检查并指导学生默读习惯及方法。
    3、汇报交流。
    四、认真研读,感悟兄妹情深!
    设:好,现在就让我们也跟着贝多芬,伴着月色,走进那个夜晚!
    1、请大家默读课文第二自然段。边读边及时记录下自己的感受。这一个怎样的夜晚?美丽莱茵河、小镇的夜晚真幽静,请你把这种幽静的美读出来?读得舒缓些?
    可这种幽静很快被打破,贝多芬听到了什么?——断断续续的琴声,是自己的曲子,而且居然是从一所茅屋传出来!茅屋?一般什么人才居住的?——穷人,穷人家里还有钢琴?还会有人学音乐?还会有人想弹自己的曲子?
    2、要想解开这些心中谜团,只有——走过去,请默读第三自然段。
    A、读了这段,你最大的感受是什么?——穷!请把相关句子找出来再读读,
    可是入场券太贵了,咱们又太穷。——哪个字最惹眼?你从“太”中读懂了什么?入场券真的很贵吗?——不是,因为他们太穷了!这句话仅仅是哥哥想表达太穷吗?那还有什么?——对妹妹表示难过! (从下文中得知的!这是理解句子的好方法!)那哥哥为什么难过?——因为他爱妹妹!因为他不能满足妹妹的这个愿望,因此很难过!谁来读读?
    B、那妹妹又怎么说?——姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。”
    ①妹妹随便说了哪些话?——“这首曲子多难弹呀,我只听别人弹过几过遍,总是记不住该怎么弹。要是能听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”
    ②那你从妹妹的话中又读懂了什么呢?
    ——“那有多好啊!”更能说明妹妹酷爱音乐,非常想去听贝多芬的音乐会!
    ③那妹妹又为什么说是“随便说说罢了”呢?这不是矛盾吗?
    ——安慰哥哥!理解、体贴哥哥,爱哥哥!宁愿放弃自己强烈的渴望也不能让哥哥伤心!
    C、这是一种何等深厚的兄妹之情!本来这种亲情应是甜蜜的,幸福的,可是此时,在这间茅屋里,却变得酸酸的,凄楚的,请大家分角色试着把这种感觉读出来。在读之前,有什么好建议吗?请你试读下。引导语调(渴望——气满、声高,跳跃//难过安慰时——气沉、声缓、迟滞)语速(慢速)。
    需要示范吗?分角色练读。
    3、听了这段对话,贝多芬心里会想些什么呢?贝多芬下节课再告诉你们!
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