小学数学冀教版四年级上册五 倍数和因数教案设计

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教学内容. 四      年级第    一   学期第       单元第        课备课时间.     年    月    日课题《            认识自然数            》；第   课时（共    课时）教材分析及本课时教学任务教学目标1、结合具体情境，认识自然数、奇数和偶数。2、能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。3.创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。4.让学生体验数学与生活的密切联系，在学习数学的过程中体会学习的乐趣。教学重点能准确判断一个自然数是奇数还是偶数。教学难点理解自然数是无限的，掌握自然数、奇数、偶数的意义。学情分析四年级多数学生在平时的学习中缺少主动性，目的性。一部分学生怕困难，缺乏独立思考的习惯，同时，考虑问题也不够全面。还有一部分学生倾听习惯太差，上课不能认真听讲，几分钟后就开始走思。在本堂课的教学中，主要通过真实的生活情境、游戏调动学生的学习积极性，提高学生课堂活动的参与性，体验成功的乐趣，通过学生的亲自探索和体验来达到学习知识，掌握所学知识的目的。教法学法谈话法、小组合作、练习法课前准备教师多媒体课件。学生  预设的教学环节、情境、活动和问题设计意图教学过程：一、设疑自探1、导入新课（1）出示谜语猜一猜：青石板，青又青。青石板上挂银灯。不知银灯有多少，数来数去数不清。（星星）（2）出示课本例题情境图。问两位小朋友在干什么？                                      生：数星星。                                           师：怎么数？                                             生：1颗、2颗、3颗、4颗、5颗……3000颗……  板书：1、2、3、4、5……3000……  师：阴天时，一颗星星都看不到，用什么数来表示？生：可以用0表示。 板书中添上“0”。 0、1、2、3、4、5、6、7、8、9……这样一个一个的数，都是自然数。  今天我们就来研究自然数（板书课题）2、出示教学目标：（1）了解自然数的特征。 （2）认识奇数、偶数，并能正确区分。根据目标你想提出哪些问题？（引导学生提问题）根据问题学生自探。二、解疑合探1、自然数可以用直线上的点表示出来。（1）直线上的“       ”表示什么？   预设的教学环节、情境、活动和问题设计意图能无限延伸，个数是无限的。（2）最小的自然数是什么？                                     最小的自然数是0。    （3）最大的呢？ 没有最大的自然数。 2、出示例题情境图，获取图中有关信息。 （1）说一说从图中你发现了什么？ （2）哪些数是单号？哪些数是双号？ 像 1、3、5、7、9……这样的数是奇数，2、4、6、8、10……这样的数是偶数。  板书：单数又叫奇数，双数又叫偶数，0也是偶数。 3.试一试 （1）写出自然数1－30之间所有连续的奇数。 （2）写出自然数1－30之间所有连续的偶数。 观察写出的两组数，你有什么发现？ 归纳板书：（2）偶数的个位数都是0、2、4、6、8。 （3）奇数的个位数都是1、3、5、7、9。 三、质疑再探你还有什么不明白的？请提出来，我们共同商讨。四、运用拓展1、自编1---2题，同桌互换做。2、书面作业：教材83页“练一练”1至4题3、拓展练习五、全课小结今天我们学习了哪些内容？对照板书引导学生一起回答。  板书设计 自然数 像0、1、2、3、4……这样可以用来表示物体个数的数叫自然数。偶数的个位数都是0、2、4、6、8。 奇数的个位数都是1、3、5、7、9。教学反思与随笔