人教版计算工具的认识导学案

这是一份人教版计算工具的认识导学案，共3页。学案主要包含了复习旧知，导入新课，师生交流，探究新知，巩固练习，课堂总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。


课题
用计算器计算
课型
新授课
设计说明
根据本节课的教学目标，将教学内容分成两部分，第一部分是让学生在计算中体会用计算器进行计算的方便与快捷，激发学生使用计算器的兴趣，从小培养学生运用现代信息技术的意识；第二部分是引导学生探究一些简单的数学规律，在自主探究的过程中，培养学生的动手操作能力、观察分析能力和简单的推理能力。基于以上安排，本节课的教学设计作如下说明：
1.在尝试中运用。
教学例1时，让学生通过亲身体验和交流，发现用计算器计算的好处——快捷、准确，为以后合理选择计算方法作铺垫。
2.善于应用，探索规律。
教学例2时，让学生在活动中动手操作、动脑思考、动口表达，把计算和探索规律有机地结合在一起，激发学生学习数学的兴趣。
课前准备
教师准备：PPT课件、计算器
学生准备：计算器
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、复习旧知，导入新课。(5分钟)
1.复习旧知。
师：上节课我们对电子计算器有了初步的认识，谁来给大家介绍一下你的计算器呢？
2.导入新课，板书课题。
师：如何使用计算器呢？这节课我们就来研究“用计算器计算”。
1.同桌之间互相介绍自己的计算器，然后全班交流汇报。
2.明确本节课的学习内容。
1.ON/C是( )键；AC是( )键；它们都有( )功能。
二、师生交流，探究新知。(25分钟)
1.尝试用计算器计算。
(1)课件出示教材26页例1：
386＋179＝
(2)质疑：在使用计算器计算的过程中，你还有哪些疑问？
(3)根据学生的汇报，补充说明各个键的功能。
(4)巩固练习。
825－138＝ 26×39＝
312÷8＝
(5)组织学生在小组内进行计算比赛。
2.观察、发现规律。
(1)课件出示教材26页例2：用计算器计算。
9999×1＝
9999×2＝
9999×3＝
9999×4＝
组织学生用计算器计算，引导学生发现其中的规律。
(2)引导学生尝试根据规律，不用计算，直接写出例2中右边各题的答案。
1.(1)使用计算器计算例1中的算式，汇报计算结果。
(2)小组内说一说，分组汇报。
(3)倾听老师的补充说明。
(4)用计算器计算，汇报结果。
(5)小组内出题，进行计算比赛。
2.(1)用计算器计算，观察算式和结果，发现规律。小组内交流并汇报发现的规律：从第二个算式开始，积的中间都是9，并且9的个数比第一个因数中9的个数少1，积的首位和末位数字是9和第二个因数的积拆开所得。
(2)直接写出右边各题的答案，用计算器验证是否正确。
2.用计算器计算。
593＋867＝
1402－187＝
38×67＝
8032÷32＝
189×36＝
2013－1764＝
三、巩固练习。(7分钟)
1.完成教材26页“做一做”。
2.独立完成教材28页1题。
1.独立完成，同桌之间交流订正。
2.独立完成，小组内交流。
3.写出下面算盘所表示的数，并读一读。
写作：___________
读作：___________
四、课堂总结，布置作业。(3分钟)
1.总结本节课的学习内容。
2.布置作业：教材28页3题。
1.谈自己本节课的收获。
2.独立完成作业，小组内交流。
教师批注
板书设计
用计算器计算
例1 386＋179＝565 825－138＝687 26×39＝1014 312÷8＝39
例2 9999×1＝9999 9999×2＝19998 9999×3＝29997
9999×4＝39996 9999×5＝49995 9999×7＝69993
9999×9＝89991