人教版二年级上册8的乘法口诀教学设计及反思

这是一份人教版二年级上册8的乘法口诀教学设计及反思，共7页。教案主要包含了情境启发，明确目标，变式练习，检测目标1.对口令，总结评价，升华目标等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、使学生理解 8 的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握 8 的乘法口诀，能远用 8 的乘法口诀解决简单问题。
3、通过编制 8 的乘法口诀，初步学会应用类推的方法学习新知识。
4、关注学生个性差异，让学生获得成功的体验，培养学生学好数学的信心。 教学重点：经历编制 8 的乘法口诀的过程，掌握 8 的乘法口诀。
教学难点：在应用口诀的过程中熟记 8 的乘法口诀。
教具学具准备：例 2 图片，乘法口诀卡片，小棒等。教学过程
一、情境启发，明确目标
师：小朋友，我们已经学习了 1-7 的乘法口诀，你能背一背吗？（生背 1-7 的乘法口诀）小朋友背得真好，不知道下面的表现会不会更出色？（会）给你加油，老师准备了一份礼物（出 示情景图）。小朋友这张图片漂亮吗？你想不想好好观察一下？
二、合作探究，达成目标1.教学例 2（出示例 2）。
师：好，请同学们把书打到 75 页，这是一张学校军乐队正在表演的图片，请你来观察一下， 你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？（一共有多少人？）你会列算式吗？
（8×8=？）你们会计算吗？这节课我们就来研究《8 的乘法口诀》。板书课题，8 的乘法口诀
出示小狗图片。
师：咦，一只快乐的小狗来到了我们的课堂，它可爱吗？打声招呼吧，小狗你好！小狗你在
干什么，你想让小朋友先看一看，你是怎样算的，小朋友你想看吗？请你观察一下，第一次 从 0 跳到了几？接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的长度与第一次相同。小朋友，你愿意帮小狗算吗？说一说你是怎样想的？（8+8…）
小狗终于算出了一共有多少人，它可高兴了。可是它的好朋友小螃蟹不服气，它说有更简便的方法要告诉小朋友？小朋友你知道小螃蟹的简便方法是什么吗？（编口诀。）你能说说怎样编口诀吗？（摆学具—写算式—编口诀）你真棒！
接下来，我们就根据小狗连跳的情况，摆学具，写算式，编出 8 的乘法口诀。
师：小螃蟹你说什么，想先和我合作编口诀？不知道小朋友同不同意？（同意）好，先考考 你：一只螃蟹几条腿，可以看作 1 个 8，怎样列算式呢？（1×8=8、8×1=8）编口诀是：一八得八。接下来编几个八？需要几只螃蟹（2）算式是什么？口诀呢？
1）师编 1 个 8，2 个 8。
2）学生独立编 3 个 8，4 个 8，5 个 8，6 个 8。
3）同桌合作编 7 个 8，8 个 8。
想一想，请学生把编的口诀填写到书上。 4．汇报所编口诀，指名回答，交流并板演。
师：小朋友真聪明，8 的乘法口诀编得那么好，我们大声读一读吧。（齐读、师生对口令） 5．观察一下 8 的乘法口诀有哪些规律？
生：有 8 句；相邻两句口诀相差 8；第一个数是从 1-8，第二个数是 8；一句口诀能写出两句算式。
你认为 8 的乘法口诀哪几句最好记？哪几句最难记？（师做记号）最难记的我们就多读几遍。
用小声背的方法快速记 8 的乘法口诀。
三、变式练习，检测目标1.对口令。
师：刚才，老师发现小朋友背得可认真了，我们来玩个对口令的游戏，检验一下你记住了几 句。
刚才谁不能很快接上我的口令的，你可以多读两遍。1）师生对口令。
2）同桌对口令。
师：小朋友，你们玩得开心吗？下面，我们再做一个开火车的游戏，好吗？注意，别人开的 时候，其他小朋友注意听，可不能让小火车停下来呀！
开火车答题。
师：游戏开始之前，听好要求：如果小朋友回答对了，我们就齐读一遍，如果错了，就让他 重说一遍。
师：小朋友真棒，小火车开得又快又稳，一下子就开到了摘果子比赛的现场，这些果子漂不 漂亮，如果你把算式答对了，那么，这个果子就归你了，其他小朋友要当小裁判，小裁判可 要负责哦！
摘果子比赛。
师：果子摘完了，说明你是最聪明的！关于 8 的乘法口诀你还有问题吗？可是老师遇到了一道难题，你愿意帮帮我吗？
解决问题：每盒 8 个茶杯，有 6 盒，一共有多少个茶杯？ [8×6=48(个)、6×8=48（个）]
1×8
2×8
6×8
7×8
3×8
5×8
8×8
8×1
8×2
8×6
8×7
8×3
8×5
5、小朋友，这回我们知道军乐队一共有多少人了？
8×8=64（人）
四、总结评价，升华目标
师小结：小朋友真聪明，不仅学会 8 的乘法口诀，而且还会用它来解决问题。（齐读 8 的乘法口诀）小朋友，在我们的生活中处处蕴藏着许多数学知识，只有细心的人才会发现它的奥 秘，你愿意做这样的人吗？
第四课时
教学内容：76-77 页练习十八 6~12 题教学目标：
1、学生熟记 8 的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。
2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。
3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点：熟记 8 的乘法口诀，能正确地进行计算。
教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。 教具、学具准备：卡片、
教学过程：
一、情境启发，明确目标
小朋友，我们已经学过了 8 的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。
1 开火车背 1---8 的乘法口诀。
2、口算抢答：（卡片出示）要求：直接说得数。
二、合作探究，达成目标
1、完成 77 页第 6 题，集体订正。让学生口答，集体订正
2、完成第 7 题。
学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8 的算式，只要背出 8 的乘法口诀就行了，第二组背出 7 的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）
3、引导完成 8～10 题。
了解题目的意思。
8×2＝
7×3＝
8×6＝
2×8＝
6×7＝
4×8＝
5×7＝
4×6＝
5×8＝
8×3＝
8×8＝
8×5＝
5×6＝
7×8＝
6×8＝
6×4＝
填写出乘法算式的结果。
观察图意，用自己的话说一说。
根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
学生自行独立解答。
引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第 11 题。
引导学生明确题意后自行解答。
引导学生说出你发现了什么？
5、解答 12 题。
仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？ 2、由图上你能提出什么数学问题？解答。三、变式练习，检测目标
1、填□
8×3+8=8×□6×7-7=□×7
8×5+8=8×□8×6-8=8×□
2、列式计算：
（1）6 个 8 相加的和是多少？
一个因数是 7，另一个因数是 8，它们的积是多少？
两个数都是 8，它们的和是多少？积是多少？ 3、（）里最大能填几？
（）×6<4039>（）×7
8×（）<5049>（）×6
4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、总结评价，升华目标
通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑?