初中语文人教部编版七年级上册女娲造人授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册女娲造人授课课件ppt，共45页。PPT课件主要包含了学习目标，盘古开天地，新课导入，抟土造人，夸父追日，嫦娥奔月，后羿射日，精卫填海，哪吒闹海，炼石补天等内容，欢迎下载使用。

1.快速阅读，积累字词。2.复述故事情节，分析女娲形象，感受文中表现的喜悦之情。 3.初步感知想象和联想手法，激发学生探索未知的欲望。
你能说出下面的插图是什么神话故事吗？
女娲，中国上古神话中的创世女神。又称娲皇、女阴，史记女娲氏，是华夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。 相传女娲造人，一日中七十化变，以黄泥仿照自己抟土造人，创造人类社会并建立婚姻制度；因世间天塌地陷，于是熔彩石以补苍天，斩鳖足以立四极，留下了女娲补天的神话传说。 女娲不但是补天救世的英雌和抟土造人的女神，还是一个创造万物的自然之神，神通广大化生万物，每天至少能创造出七十样东西。她开世造物，因此被称为大地之母，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始母神。
1.主人公是神或半人半神。 2.想象或幻想出来的，想象丰富。 3.古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释。 4.歌颂某种精神。
袁珂，生于1916年，神话学家。四川省新繁县人。论著有《中国古代神话》、《山海经校注》等。《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著。
女娲（ ） 莽莽榛榛（ ）澄澈（ ） 掺和（ ） 揉团（ ） 绵延 （ ）
莽莽榛榛：生气蓬勃：兴高采烈：疲惫不堪：神通广大：灵机一动：绵延不断：
形容草木丛生的样子。富有生命力和活力。形容兴致高，精神饱满。形容非常疲乏。形容本领高超，无所不能。指事前没有准备，临时想出办法。延续不断，文中指世代相传。
“女娲”是传说中造人、补天的神,是华夏子孙的“圣母”,是本文的主要人物。“造人”是指女娲把黄泥捏成人,是本文的中心事件。题目概括了全文的内容，显示了作者丰富的想象力。
（二）快速阅读课文，用简洁的话复述课文内容。
天地开辟以后，女娲感到很孤独，于是用黄泥揉出了人，从此世界上有了人类。
1.女娲是谁？她有什么本领？
女娲是一个神通广大的神。她神通广大，一天当中能够变化七十次，能造人。
因为世间各种各样的生物都有了，单单没有人类，显得荒凉寂寞，不够生气蓬勃。感到非常孤独。女娲由池中照影想到造人。
3.女娲是根据什么来造人的?
4.女娲造的人为什么和自己一样？
看到池中自己的影子受到启发。
5.女娲是怎样造人的？
分出男女，自我繁衍
女娲造出的人是聪明美丽的生物，会喊“妈妈”，身体小，相貌举止有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同，有一种管理宇宙的非凡气概。
6.女娲造出的人是怎样的？
一是女娲在造出人后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，因为这生命是自己一手创造的。 二体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊妈妈，许多小人的欢呼跳跃等。
7.课文处处洋溢着人类诞生的喜悦感觉，请找出相关的句子。
8.女娲造人前与造人后的心情发生了哪些变化?
造人前：感到非常孤独（第2段） 造人后：满心欢喜，眉开眼笑（第9段）有说不出的高兴和安慰，再也不感觉到孤独、寂寞了（第12段）
一天变化七十次揉黄泥造人挥洒泥浆造人……
寂寞孤独自豪欣慰忙碌疲倦……
“神”的非凡能力和神奇方法
“人”的心理、情感、活动
9.故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？哪些内容体现出女娲的“人”性？
勤劳、聪明、有爱心、有创造力
10.你能概况女娲的形象吗？
女娲是一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象的化身。
11.女娲造人的具体过程是真的吗？你怎样理解这种写法？
女娲造人的情节显然是想象的，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想象来解决这个问题了，这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求欲望。今天的社会科学技术高度发达，但仍有广阔的未知领域等待我们去探寻，去研究，所以，这种想像力、创造意识，都是我们今天仍迫切需要的。
耶和华上帝按照自己的形象，用地上的尘土造出男人，往他鼻孔里吹一口生气，他就成了有灵魂的活人，取名亚当（希伯来语，意即“出自泥土”“被造者”）。上帝派他看守伊甸园，只见他一人独居，没有帮手，就趁他沉睡之际，从他身上取出一根肋骨，又把肉合起来，造成了一个女人。亚当醒来，看见那女人，高兴地说：“这是我骨中的骨，肉中的肉。”亚当给她取名叫“夏娃”（希伯来语，意为“生命之源”“众生之母”）。两人赤身裸体，无忧无虑地生活在伊甸园。
1.思考：“耶和华造人”与“女娲造人”有什么相同之处？
通常说天地开辟以后，还没有人类。女娲揉团黄土造成人。这项工作太费力了，女娲忙不过来,就把一跟绳子放到 泥浆中，拉出来 ,溅出的泥点子就成了人。 女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。
2.本文是根据《风俗通》改写的，比较《风俗通》里关于“女娲造人”的记载，看看本文丰富了哪些内容？
①女娲造人的具体过程；②人造出来后欢欣喜悦的场面；③女娲的心理活动和喜怒哀乐的情绪；④作者的评述。
3.女娲造人是一篇神话传说，你能说出我国民间广为流传的“民间四大传说”吗？
（1）《牛郎织女》 （2）《白蛇传》 （3）《孟姜女哭长城》 （4）《梁山伯与祝英台》
想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进化的源泉。 ——爱因斯坦 想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。 ——古希腊的亚里士多德 想象力是人类能力的试金石，人们正是依靠想象力征服世界！ ——被誉为创造学之父的奥斯本
　 这篇神话故事叙述了女娲造人的具体过程，表现了远古时代人类对自己来源的好奇和探索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释，同时赞颂了女娲这位伟大母亲的勤劳与智慧。
女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对广袤的世界，依然有许多未知领域等待我们去探索，去感受那种创造成功的喜悦。
1.根据意思写出课文中出现的相应的词语。(1)草木丛生的样子。 ( 　　 　 )(2)有无所不能的力量,后指极其高明的本领,办法多。　 ( 　　　　)(3)兴致高,情绪热烈。　　(　　　 )(4)形容迅速想出了办法。　 (　　　　 )
莽莽榛榛
神通广大
兴高采烈
灵机一动　
2.填空： 这篇文章的体裁是 ，从文中看人类是 创造的。
神话
女娲
反复
反问　
3.指出下列句子所用的修辞手法。 （1）她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。（ ） （2）那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”（ ）
4.文章采用了怎样的写作方法？所写的内容真实吗？这样的内容反映了古代人民的什么愿望？
文章采用了想象的写作手法，所写的内容是不真实的， 这些内容反映了远古时代人类对自己来源的好奇和探索。
5.请辨别下面句子运用的描写方法。(1)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。　(　　　　 )(2)她本人已经疲倦不堪了。　　(　　　 )(3)她又考虑着:人类是要死亡的,死亡了一批再 创造一批吗?未免太麻烦了。怎样能使他们继续生存下去呢?　(　　 　 ) (4)她从崖壁上拉下一条枯藤，伸入一个泥潭里，搅成了浑黄的泥浆，向地面这么一挥洒。 (　　 　 )
动作描写
神态描写
心理描写
动作描写
(5)她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。　　(　　　 )(6)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 (　　　　 ) (7)她忽然灵机一动：“虽然，世间各种各样的生物都有了，可单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”(　　　 )
心理描写
神态描写
(8)澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。　　(　　　 )(9)说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触到地面，马上就活了起来，并且一开口就喊：“妈妈！”( )(10)她忽然灵机一动：“虽然，世间各种各样的生物都有了，可单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？” (　　　　 )
神态描写
语言描写
走呀走的，她走得有些疲倦了，偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑（ ）池水里的影子也向着她笑（ ）她假装生气（ ）池水里的影子也向着她生气（ ）她忽然灵机一动（ ）“虽然，世间各种各样的生物都有了，可单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？”
6.在文中括号出填上相应的标点符号。
7.“她给她心爱的孩子取了一个名字，叫作‘人’。”这句话中“人”加引号的作用是(　 　) A．表示引用 B．表示特定称谓 C．表示着重指出 D．讽刺或否定
8.女娲造出的人为什么和自己一样?
她看到池中自己的影子受到启示。
人 妈妈
9.女娲给她自己造的这个生物取个什么名字？他们怎样称呼女娲？