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人教版二年级上册1 长度单位教案设计
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这是一份人教版二年级上册1 长度单位教案设计，共4页。教案主要包含了本单元知识框架，本单元学习内容的前后联系，学生的学习情况分析，本单元教学目标，本单元教学重点，本单元评价要点，各小节教学目标及课时安排，各课时教学设计等内容，欢迎下载使用。
长度单位
米
厘米
线段
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
前续学习相关内容
一上：
·初步学会比较物体的长短。
三、学生的学习情况分析
本单元的主要内容
初步认识长度单元厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
初步学会用刻度尺量物体的长度。（限整厘米）
初步认识线段会量、会画整厘米线段的长度。
初步形成估计物体长度的意识的意识。
后续学习相关内容三上：
认识毫米、分米、千米
本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上认识长度单位，初步建立 1 厘米
和 1 米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。
四、本单元教学目标
初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米＝100 厘米。
初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。
初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 五、本单元教学重点、难点
单元教学重点：
1、经历长度单位形成的过程。
2、初步形成厘米和米的正确表象，知道 1 米=100 厘米。
3、初步掌握画和量线段的方法。单元教学难点：
1、正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
2、初步形成厘米和米的正确表象六、本单元评价要点
1、能正确合理使用长度单位。
2、会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：5 节
八、各课时教学设计
第 1 节统一长度单位教学设计一、教学目标：
1、经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、培养估量物体长度的意识。
3、培养学生的动手能力、合作精神意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。
教学内容
教学目标
计划课时
实际课时
统一长度单位
1、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、初步培养估量物体长度的意识。
3、培养动手能力、合作精神及探索数学的兴趣。
1
认识厘米、米
1、初步认识长度单元厘米、米，初步形成厘米和米的表象。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、知道 1 米＝100 厘米。
2
认识线段
初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段
的长度（限整厘米）。
1
综合练习
查漏补缺
1
合
计
5
教学重点：初步经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。
三、预计教学时间： 1 节四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
【解答题】（只列式不计算）
树上有 30 只小鸟，飞走一些，还剩 7 只，飞走多少只？
（二） 新知学习
【典型例题】1 活动一：
1、四人小组合作用不同的物品作标准量同一长度。（选择一种工具进行测量） 不同物品：回形针、小正方体、正方形
生估一估-----师说要求：用其中一种物品量数学书的长生示范
小组合作并记录汇报
问：量的都是数学书的宽，为什么量出的结果不同？（因为选用的是不同的物体作标准进行测量，所以量的结果不同。）
【小结】要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 第（）小组
活动二：
1、生估一估四人小组用不同的物品作标准量不同长度。（课桌、笔盒的长，选择一种
工具进行测量）
不同物品：铅笔、“一拃”
师说要求生示范
小组合作并记录-----汇报发现问题
生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品。 2、要知道物体的长度，可以用尺来量。
【小结】因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实 不符。因此，在测量时要注意统一计量单位。
第（）小组
6＋24=
3＋28=
7＋28=
5＋49=
20－2=
33－8=
45－6=
52－6=
物 品
估计有几个回形针长
实际测量有几个回形针长
数学书的长
估计有几个小正方体长
实际测量有几个小正方体长
估计有几根小棒
实际测量有几根小棒
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、书本第 2 页“做一做”第 1 题。
2、书本第 2 页“做一做”第 2 题。
3、书本第 2 页“做一做”第 3 题。
【提高练习】
4、书本第 7 页“练习一”第 6 题。
【提高练习】
6、一只铅笔用去 5 厘米，还剩 15 厘米，这支铅笔原来有多少厘米？
7、一条绳子长 30 米，用去 7 米，还是多少米？
【拓展练习】
8、把一根长 12 米的竹竿插到河底，竹竿露出水面 5 米，河水深多少米？
（四）全课总结
通过今天的研究，在测量时要注意先统一计量单位再测量。
（五）教学效果评价（小测题）
一条路长 10 米，小蜗牛已经爬了 3 米，还有多少米爬到终点？估计有几根铅笔长
实际测量有几根铅笔长
课桌的长
笔盒的长
估计有几个“一拃”
实际测量有几个“一拃”
课桌的长
笔盒的长
长度单位
米
厘米
线段
一、本单元知识框架
二、本单元学习内容的前后联系
前续学习相关内容
一上：
·初步学会比较物体的长短。
三、学生的学习情况分析
本单元的主要内容
初步认识长度单元厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米=100 厘米。
初步学会用刻度尺量物体的长度。（限整厘米）
初步认识线段会量、会画整厘米线段的长度。
初步形成估计物体长度的意识的意识。
后续学习相关内容三上：
认识毫米、分米、千米
本单元是在学生已经对长、短的概念有了初步认识的基础上认识长度单位，初步建立 1 厘米
和 1 米的长度观念，并初步认识线段。这一部分是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。
四、本单元教学目标
初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
在活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的长度观念，知道 1 米＝100 厘米。
初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
在建立长度观念的基础上，培养估量物体长度的意识。
初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 五、本单元教学重点、难点
单元教学重点：
1、经历长度单位形成的过程。
2、初步形成厘米和米的正确表象，知道 1 米=100 厘米。
3、初步掌握画和量线段的方法。单元教学难点：
1、正确的使用刻度尺量物体的长度，会用工具量和画线段。
2、初步形成厘米和米的正确表象六、本单元评价要点
1、能正确合理使用长度单位。
2、会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、会用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：5 节
八、各课时教学设计
第 1 节统一长度单位教学设计一、教学目标：
1、经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、培养估量物体长度的意识。
3、培养学生的动手能力、合作精神意识及探索数学的兴趣和感受成功的喜悦。
教学内容
教学目标
计划课时
实际课时
统一长度单位
1、初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、初步培养估量物体长度的意识。
3、培养动手能力、合作精神及探索数学的兴趣。
1
认识厘米、米
1、初步认识长度单元厘米、米，初步形成厘米和米的表象。
2、初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
3、知道 1 米＝100 厘米。
2
认识线段
初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段
的长度（限整厘米）。
1
综合练习
查漏补缺
1
合
计
5
教学重点：初步经历长度单位形成的过程。教学难点：估量物体的长度。
三、预计教学时间： 1 节四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】
【解答题】（只列式不计算）
树上有 30 只小鸟，飞走一些，还剩 7 只，飞走多少只？
（二） 新知学习
【典型例题】1 活动一：
1、四人小组合作用不同的物品作标准量同一长度。（选择一种工具进行测量） 不同物品：回形针、小正方体、正方形
生估一估-----师说要求：用其中一种物品量数学书的长生示范
小组合作并记录汇报
问：量的都是数学书的宽，为什么量出的结果不同？（因为选用的是不同的物体作标准进行测量，所以量的结果不同。）
【小结】要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 第（）小组
活动二：
1、生估一估四人小组用不同的物品作标准量不同长度。（课桌、笔盒的长，选择一种
工具进行测量）
不同物品：铅笔、“一拃”
师说要求生示范
小组合作并记录-----汇报发现问题
生用同一物品作计量单位去量不同长度的物品。 2、要知道物体的长度，可以用尺来量。
【小结】因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实 不符。因此，在测量时要注意统一计量单位。
第（）小组
6＋24=
3＋28=
7＋28=
5＋49=
20－2=
33－8=
45－6=
52－6=
物 品
估计有几个回形针长
实际测量有几个回形针长
数学书的长
估计有几个小正方体长
实际测量有几个小正方体长
估计有几根小棒
实际测量有几根小棒
（三） 巩固练习
【基础练习】
1、书本第 2 页“做一做”第 1 题。
2、书本第 2 页“做一做”第 2 题。
3、书本第 2 页“做一做”第 3 题。
【提高练习】
4、书本第 7 页“练习一”第 6 题。
【提高练习】
6、一只铅笔用去 5 厘米，还剩 15 厘米，这支铅笔原来有多少厘米？
7、一条绳子长 30 米，用去 7 米，还是多少米？
【拓展练习】
8、把一根长 12 米的竹竿插到河底，竹竿露出水面 5 米，河水深多少米？
（四）全课总结
通过今天的研究，在测量时要注意先统一计量单位再测量。
（五）教学效果评价（小测题）
一条路长 10 米，小蜗牛已经爬了 3 米，还有多少米爬到终点？估计有几根铅笔长
实际测量有几根铅笔长
课桌的长
笔盒的长
估计有几个“一拃”
实际测量有几个“一拃”
课桌的长
笔盒的长
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