小学数学人教版二年级上册1 长度单位教案

第4课时 选择合适的长度单位（教案）

教学内容 教材P7例8。

教学目标

1. 掌握选择合适的长度单位的方法。

2. 培养学生的估测意识。

教学重点 掌握选择合适的长度单位的方法。

教学难点 培养学生初步的估测意识。

教学准备 多媒体课件、尺子、米尺、新铅笔等。

教学过程

一、复习导入

师：我们学过哪些长度单位？

预设1：我们学过“厘米”，“厘米”可以用“cm”表示。

预设2：我们学过“米”，“米”可以用“m”表示。

师：今天这节课我们就一起来研究什么情况下用“厘米”作单位，什么情况下用“米”作单位。（板书课题）

二、探究新知

探究点 选择合适的长度单位

出示课件。

一根旗杆的高度是13厘米还是13米？

1. 解决什么问题？

师：你知道要解决什么问题吗？

预设：判断旗杆高13厘米还是13米。

2. 怎样解答？

师：怎样解答这个问题呢？

（小组讨论交流）

预设1：1厘米这么长，1拃这么长（用手比画），13厘米差不多1拃长，旗杆不可能这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。

预设2：一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。

预设3：我1米多高，旗杆比我高得多，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆的高度应该是13米。

预设4：旗杆的高度差不多是13个米尺的长度，旗杆应该是高13米。

（学生回答，教师随机出示课件）

师：同学们根据已有的知识和经验进行了合理的判断，得出了结论，真了不起！

核心点总结 判断是用厘米作单位还是用米作单位，可以用自己熟知的一定长度，如1拃长、身高等作标准去比较或推测，也可以用自己身边熟悉的实物的长度作标准去比较或推测。（板书）

小试牛刀

设计意图 让学生通过自主探究，得到选择合适的长度单位的方法。

三、当堂练习

1. 课件出示

2. 课件出示教材“做一做”的题目。

设计意图 通过不同形式的练习，让学生掌握选择合适的长度单位的方法。

四、课堂总结

师：这节课你学到了什么？（学生交流，教师总结出示）

判断是用厘米作单位还是用米作单位，可以用自己熟知的一定长度，如1拃长、身高等作标准去比较或推测，也可以用自己身边熟悉的实物的长度作标准去比较或推测。

五、课后作业

请完成教材练习一第8、9题。

六、板书设计

七、教学反思

成功之处

在探究新知环节，我是这样设计的：呈现主题后，让学生经历解决什么问题、怎样解答、小试牛刀这几个环节，从而掌握选择合适的长度单位的方法。在怎样解答环节，让学生充分发言，通过借助1拃长、自己的身高、一支新铅笔大约的长度等进行估测和判断，从而得出旗杆的高度是13米这个结论。通过引导学生利用熟知的一定长度、身边熟悉的实物长度作标准，选择出合适的长度单位，培养了学生分析问题、解决问题的能力及估测意识。

不足之处

在选择合适的长度单位时，由于时间问题，没有给予学生更多的机会让其利用身边的实物进行估测，导致学生对用厘米和米作单位的物体长度没有深刻的体会，所以课后应多给学生举例，让学生多动手、多思考，能够自主选择出合适的长度单位。