小学数学人教版四年级上册3 角的度量角的度量教学设计

这是一份小学数学人教版四年级上册3 角的度量角的度量教学设计，共3页。教案主要包含了揭示课题，明确目标，小组展示成果，适时导学建模，分层练习，内化提升，当堂检测，评价反思等内容，欢迎下载使用。
角的度量施教时期 年 月 日  教学内容 《角的度量 2》第 20～21 页共几课时2 课型 练习第几课时2    教学目标1、在实际的测量过程中逐步学会正确度量各种不同位置的角，逐步提高测量  角的技能。2、在联系生活情景和平面图形量角的过程中，进一步巩固量角的方法，感受  日常生活与数学的联系，拓展学生的认知。3、在练习过程中进一步培养学生对角的大小的估计能力，培养学生学习和探 索相关数学问题的兴趣。教学 重难点 正确度量不同方向、不同位置的角。   教学资源前一节课学生已初步学会了度量角，具备了测量角的基本技能，此外，学  生也具备了一定的观察能力、探索能力，这些都为本课练习的顺利展开奠定  了基础。学生：量角器。 教师：教具量角器。   预习设计1.说说《度量方法歌》 2.完成书 P20(4) 3.完成书 P20(5) 完成书 P20(6),说说错在哪里，并量出各个角的度数。 我的疑惑：学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、揭示课题，明确目标。 （预设 4 分钟） 说说《度量方法歌》和量角时的注意点。揭示课题，认定目标。〖板块一〗 强调“两重合，一看数”  今天这节课我们来练习角的度量。（板书课题） 〖板块二〗 
二、小组展示成果，适时导学建模。 （预设 10 分钟） 1、“想想做做”第 4 题。 同桌交流预习作业 2，说说是怎么看量角器上的刻度的。全班交流。 2、“想想做做”第 5 题。 同桌交流预习作业 3，要求边量边说说是怎么量的。全班交流 3、“想想做做”第 6 题。 同桌交流预习作业 4，要求说说自己判断的理由并用正确的方法再量一次。全班交流。1.（1）同桌交流，师巡视指导。 （2）总结：0 刻度线在内圈，就读内圈刻度；0 刻度线在外圈，就读外圈刻度。2. （1）同桌交流，师巡视指导。 （2）指名上台演示怎么量的。说一说为什么要这样摆放量角器？ 强调：两重合，一看数3.（1）同桌交流，师巡视指导。 （2）  指名说说判断的理由。 （3）  指名用正确的方法再量一次，强调“两重合，一看数”。       三、分层练习，内化提升 （预设 16 分钟） 1．“想想做做”第 7 题。 （1）  学生说说生活中在哪里也见过角。用手指出角的顶点和边在哪里。（2）  独立完成。 （3）  集体订正。 2.“想想做做”第 8 题 （1）  学生说出平面图形的名称。 （2）  独立量出每个角的度数，并标在书上。（3）  说说发现了什么。〖板块三〗 1.（1）教师：我们学习的角在生活中到处都有。还有哪里也见过角？（2）请度量错误的同学上台演示， 集体纠错。     小结：在平面图形中，如果每条边的长度都相等，那么每个内角的度数都相等；多边形内角和随着边数增加而增加；题里从左到右排列，每个图形的内角和都比它前一个多 180 度；这些图形的内角和都是 180 度的倍数等。“想想做做”第 9 题。
（4）猜测还有哪些图形也具有这个特点。3.“想想做做”第 9 题。 （1）  请同学们在小组里估计一下图中的三个角各有多少度？并把估计的结果填在书上表格里。（2）  请同学们用量角器验证一下自己估计的对不对，看看跟你估计的结果相差多少。4．思考题。 （1）  自己先按要求画一画，再数一数，然后将自己的结果填在书上。（2）  指名口答。 （3）  看表格，找一找规律？ 5．思考题先完成的学生自主阅读“你知道吗”？4．规律的总结对学生来说可能有困难，教师给予适当的帮助和提示，帮助学生找出其中的规律：经过 n(n 大于等于 2)个点中任意两点画一条直线， 最多可以画 n× (n-1)÷2 条。  四、当堂检测，评价反思。 （预设 10 分钟）  课堂作业：  必做题：补充习题 P23( 1、2、3、4) 选做题：经过纸上 5 个点中的每两个点画一条直线，最多作业能画几条直线？设计家庭作业： 必做题：《一课一练》P17(1、2、3、4、5) 选做题：《一课一练》P17“智力冲浪”