小学语文人教部编版二年级上册4 曹冲称象教学设计

《曹冲称象》教学设计

课题：《曹冲称象》

教学内容：《曹冲称象》、主题丛书上的《鲁班与石磨》、《巧匠马钧》教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：弄清曹冲是怎样称象的。

教具及学具准备：多媒体课件教学过程：

一、谈话，导入新课

1、猜谜语：四腿如柱子，身子像面墙，两耳像蒲扇，鼻子弯又长。

2、教师：同学们，可真厉害，猜得非常准确。拿同学们想不想看看大象啊？出示大象的图片。

3、你知道大象有多重吗？现在称象不是难事，可在古时候，这确实件很难的事， 今天我们就来学习课文，看看曹冲想出一个什么称得大象的好办法。

二、学习课文

1、有感情地朗读课文，先标出课文有几个自然段，然后一边读，一边想，课文中讲了一件什么事？

2、听录音纠正字音。

3、想一想：

课文中有几个人提出了称象的办法？你认为谁的称象办法最好？ 3、指名读三段

提问：官员们想出了哪些称象方法？(用“有的……有的……也有的……句式说)

板书：杆秤称象

秤称象肉

提问：曹操听了态度怎么样？“直摇头”什么意思？(做个动作看看) 讨论：为什么直摇头呢？

板书：称不出 伤害象 （指导朗读） 4、指名读四段

提问：这段写什么？(曹冲想出称象办法) 做实验演示称象过程

(象上船——船下沉——画线；象下船——船浮起——装石子——船沉到画线处——称石子)

提问：往船上装石头时，为什么装到船下沉到画线的地方为止？(船下沉的深浅和大象上船时一样，说明这时石头重量和大象相同)

默读四段：读、画：用“——”把曹冲说的话画出来。

提问：共有几句话？1 句和后 4 句是什么关系？(1 句是总写，后 4 句是具体叙述)

指名逐句朗读

画、批：按称象步骤用…画出有关动词板书：赶、沉、画、赶、装、沉、称

提问：这些动词可以颠倒顺序吗？为什么？

师：作者用这些动词准确、具体地写出称象步骤和方法。

练习：用“先……再……然后……最后……”叙述称象过程。板书：船称石头石头多重大象就有多重

5、指名读五段

提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？这种方法好在哪儿

提问：结果怎样？“果然”一词什么意思？曹冲当时几岁？“才”什么意思？ 师：现在称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难

了。曹冲 7 岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。三、总结全文

1、说说曹冲称象的办法好在哪里？

2、思考：我们应向曹冲学习些什么？

3、巧计课文：

曹操一日好心情，众人观象真高兴。一个问题提出来，大象到底有多重。砍树造杆大秤用，秤大没人提得动。分宰再割分成块，大象活活要送命。曹操有子叫曹冲，小小年纪很聪明。议论声中站出来，我有主意大家听。一艘大船水中停，大象稳稳站船中。船舷上面刻记号，再换石头容易称。

石头多重象多重，智慧解题传美名。我们立志学文化，中华少年出英雄。作业布置：

（1）  曹冲的办法好吗？

（2）  如果现在让你们去称这头象的重量，你有什么方法？