初中信息技术河大版七年级全册第2节 键盘及其操作教学设计

这是一份初中信息技术河大版七年级全册第2节 键盘及其操作教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，设计思路，教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学策略等内容，欢迎下载使用。
本节授课内容选自河北大学出版社出版的《信息技术》初中版第二册第2章第2节的内容，是学习Flash动画制作的基础内容，具有承上启下的作用。后续学习如引导层动画、遮罩动画等都将在此基础上展开，因此，本节课的内容十分重要，授课的成功与否将直接影响到学生后续学习的热情与动力。学生通过对本课的学习首先应该掌握元件与实例的关系，能够灵活运用图形元件制作动作补间动画。其次学生通过动画制作应该从思想上认识到动作补间动画中对象运动的方式有很多种，如移动，旋转，改变大小等，从而运动补动画的表现形式是不一样的。该课的教学内容重点强调了元件的制作与简单动作补间动画的制作过程。为了进一步提升学生的学习能力，并从不同角度展示动作补间动画的表现方式，如果时间允许，我将把课后的练习与思考当中“旋转的风车”动画引入到课堂教学中。以此来拓展动画的创作思维，培养学生的创新能力。
【学情分析】
按照“石家庄市初中信息技术教学计划”要求，本课的授课对象为七年级学生，他们已具备了一定的信息技术操作技能，已经掌握了Flash关键帧动画的制作，并且了解和掌握了工具面板中的各类工具的用途及其使用方法。但学生对Flash动画的制作属于入门阶段，对于动画中产生的一些新名词接受起来比较困难。尤其是课本中提到的关于元件的概念更是不易理解。在学生的心目中元件的概念太抽象了，对于Flash中的元件与实例，有什么区别？关系如何？都需要老师经过深思熟虑的设计课堂教学才能让学生轻松地接受它们。从上节课的学习来看，学生对动画的制作技术非常渴求，越是这样越要防范学生的急于求成，课堂中多注重学生学习态度的培养。另外，七年级学生在课堂学习过程中已经逐步适应了自主学习，合作探究的教学模式。因此在教学过程中可以充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习，合作探究，将理论知识在实践中得以体验，将操作技能上升到创作思维得到升华。
【设计思路】
在本课的教学中，我首先将学生按照操作水平的高低不均结成学习小组，三人一组，每组学生的操作水平都有高中低差别，这样便于后进生的学习。其次，按照由易到难，循序渐进的原则用课件设置了4个问题，通过这4个任务去驱动学生，使其能积极思考、探索，勇于实践，最终实现本课的教学目标，解决重点、难点，并在自主学习──合作探究──模拟实践的环节中使学生感觉到学有所获，思有所得，体验获得成功的喜悦和快乐！再次，我利用学生回答问题和作品评价环节调动小组间的竞争意识，以分数作为奖励措施。充分调动学生的学习积极性。
【教学目标】
知识与技能：
= 1 \* GB3 ① 了解Flash元件的分类并掌握图形元件的制作技巧。
= 2 \* GB3 ② 了解动作补间动画的制作过程，掌握其制作方法，能独立完成简单动画的制作。
过程与方法：过程性评价，任务驱动法，演示法，合作探究学习法，自学模拟实践法。
情感态度与价值观： = 1 \* GB3 ① 培养学生严谨的学习态度、自主学习，合作探究的学习精神和团结协作的作风。
= 2 \* GB3 ② 培养学生的创新能力和创作思维。
【教学重点】
1．了解Flash元件的分类及图形元件的制作过程。
解决措施：让学生自主学习,回答问题一和问题二，尝试“图形元件”的制作，分组探究元件与实例的区别与联系，教师通过学生所得结论进行总结，上升到理论认识，加深元件与实例概念在学生脑海中的印象。
2.了解动作补间动画的制作过程。
解决措施：教师简单演示本节动画的制作过程,然后让学生自主学习 “操作指南”，尝试“梅花飘落”动画的制作，教师巡视辅导。 如有学生制作不成功，教师指导操作。教师通过学生作品进行评价，升华理论知识。
【教学难点】
元件与实例的关系。
解决措施：让学生制作元件，在舞台上对实例进行大小、形状、颜色的改变，观察元件的变化。在元件编辑区进行元件的改变，观察实例的变化，从而得出结论。必要时教师可以演示操作。
【教学准备】
硬件资源：具备局域网条件的微机室、电子教室。
软件资源：用PwerPint、Flash等软件制作的课件。
【教学策略】
分组合作，任务驱动，探究学习，自学实践，演示讲解等。
【教学过程】
【反思与感悟】
本课的课堂教学过程中对学生采用了分组学习的教学策略，让学生在团队精神的引领下互帮互助，扫平了一道又一道的学习障碍。本课利用课件进行辅助教学，充分调动了学生的学习积极性，虽然是入门课程，但通过学生自主学习、模拟实践、合作探究、演示操作等不同方式的教学方法，学生已经能够理解掌握本课所学重点知识，并能够独立制作运动动画。实现了本课的教学目标。很大程度上提升了学生的创作能力。整堂课都充分体现了学生是学习的主人，老师则成为他们的“协作者”。学生在不断的操作中，教师根据教学重点、难点采取不同的解决措施，方法得当，时间注意在质疑与解疑的实践中激发学生的发现意识。在这样的学习过程中，他们不仅掌握了Flash运动动画的制作过程，而且更重要的是培养了学生探究，合作学习的精神和多方向、多角度的运动动画创作思维，为学生今后独立地、创造性地制作Flash动画奠定了基础。但由于学生个性品质的差异，在合作探究过程中出现了个别学生不爱发言，有依赖性，致使课堂气氛活跃程度不够，以后得注意培养。
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
复习导入
（2分钟）
让学生回想“小人跑步”动画的制作过程，并回答关键帧动画的制作要点是什么？

齐生回答需要将每个帧都定义为关键帧，然后给每个帧创建不同的图像。

由制作费时费力的关键帧动画引出制作省时省力的运动动画，由两种动画特点鲜明的对比直接切入本课题的研究学习。
二、讲授新课
（10分钟）
1. 让学生观看“作品赏析”里面“气球升空”和“旋转的风车”两个动画。
情绪高昂
利用作品赏析一方面激发学生的学习兴趣，另一方面让学生感知本课学习任务。
2.欣赏课件中的诗配画， 用课件给出学习任务
跃跃欲试，渴求新知
利用学生对图片的兴趣调动其学习积极性。
3.课件给出问题
（1）什么是元件？
（2）什么是实例？
学生自主学习课本，回答问题:
元件是可以重复使用的图象、动画和按钮。
实例是元件在场景上的具体应用。
自学这部分知识让学生感受新知，从感性上理解元件与实例的概念。为下一步的学习打下基础。
4.元件与实例有什么关系?
该问题学生难以解决，教师将做演示操作，促使结论的形成.
教师边演示边提问,结合影视剧中演员的出场情况,用深入浅出的解释让学生明白元件与实例的关系： 同一个元件可以创建出多个实例。 对实例的修改不影响对应的元件和其他实例。对元件的修改则会影响所有的实例。
在老师的演示提示下，多数同学能理解，但表达可能欠准确，老师要引导他们尽可能用书面语言来总结．
培养学生的自主学习和勇于克服困难的精神。困难的存在也是学习难点的再现，学生通过探究自己得出结论，能加深对理论知识的理解和记忆。
5. 教师简单演示元件“梅花”的制作过程,然后让学生自主学习 “操作指南”，尝试“梅花飘落”动画的制作，教师巡视辅导。（如遇学生自已解决不了的问题，教师个别辅导），最后师生一起归纳总结:动作补间动画的主要操作步骤:
①.新建动画文件.
②.绘制“元件”,对齐中心点.
③.回到场景1,制作关键帧．
④.选择第1帧,创建动作补间动画.
⑤.保存.
个别学生可能回忆得不是很全，也不大可能一下子总结得很好，这没关系，教师在这种情况下主要是要督促他们在操作之前整理自己的思路．
使学生归纳整理大脑中的一些思维片段,在自己动手操作之前梳理本节课的知识脉络,避免操作的盲目性.
三、合作探究，能力提升
（20分钟）
6．学生参考操作指南，自主学习，小组合作．模仿完成＂梅花飘落＂动画的制作．
“梅花花瓣”的制作过程可能有点难度，会费一些时间．但只要学生认真操作还是可以完成的．
此环节的设置一方面培养学生的团结协作精神，另一方面能通过学生操作技能的互相交流，共同提升操作能力，使本课所学知识有所拓展，学生的动画制作思路有所迁移。让学生通过自学完成动画的制作，体验成功的喜悦。
7．鼓励学生小组协作完成此项任务，并按小组完成的先后顺序为小组打分，培养学生的竞争意识。）
合作探究制作方法，组员之间互相帮助，共同完成。学习气氛高涨。
四、回顾总结，课堂学习考核
（10分钟）
8.小组上传作品要求：
①小组内组员全部完成作品．
②每一组评选一件优秀作品作为小组代表作品上传．
评选优胜小组依据：
上传时间和作品规范、美观度和是否有创意．
小组内互帮互助，合作气氛浓郁．组与组之间既展开了竞争，又急于观摩学习．
有条件地让学生上传作品，促进小组内的团结与合作，争取不让一位学生掉队．
组与组之间的竞赛，优秀作品的展示会极大地刺激大家的竞争意识和表现欲．
五、布置作业（3分钟）
制作一个旋转的风车的动画
学生们意犹未尽，跃跃欲试．
通过作业拓展学生的创新思维，巩固本节所学操作技能。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
学习课题：元件绘制及动作补间动画

Flash

动作补间动画
形状补间动画
逐帧动画
补间动画
学习内容：1.“梅花元件”的绘制。
2.“梅花飘落”动画的制作。