英语九年级上册Unit 1 Know yourself教案

这是一份英语九年级上册Unit 1 Know yourself教案，共4页。

I. Teaching aims and learning bjectives
By the end f the lessn, students shuld be able t:
1.阅读关于工作和个性的文章；
2.根据上下文猜测生词的意思；
3. 略读，找出文章中每一段的主要思想；
4.通过详读描述四个人的工作和性格；
II. Teaching cntents
1.生词新词: brn, impress, sculpture, praise, sales department, general, race, either … r, lead, take the lead, fall behind, challenge.
2. 新结构: Life is like a race. Yu either take the lead r fall behind.
A miss is as gd as a mile.
As a dctr, yu can’t be t careful.
III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
1. 以不同的方式阅读文章；
2. 详细阅读描述四个人的工作和性格。
IV. Teaching prcedures
Step 1 Warming-up
Free talk
T: Tday, we’ll meet sme utstanding peple. They like their jbs very much. Nw shw me yur ideas, what kind f persn are they?
【设计意图：引入名人图片，在自然交流中，激活学生头脑中关于人的个性的词汇，并由此渗透persnalities 和jbs之间的关系，有效激发学生参与课堂的兴趣。】
Step 2 Pre-reading
1. Watch a vide
T: Wh is this man? Let’s watch a vide first.
T: Yu knw him very well. He is the pineer f Alibaba. 他把大部分时间都花在了这上面。
他说：“如果不是现在，什么时候？ 如果不是我，那是谁？” 任何时候他都准备好接受新的挑战。 他总是以高标准工作。 现在他是中国最富有的人之一。 所以，人们常说他是天生的商人。
【设计意图：马云对学生来说可谓耳熟能详，同时他也是很多学生心目中的偶像，通过播放他的视频激活学生思维及认知，快速切入主题。在此基础上借助图片创设微型语境，以词块的形式呈现部分生词pineer、challenges、devte … t、standard, brn …，帮助学生扫除一定的阅读障碍。】
2. Predictin
T: Lk at these pictures frm Sunshine Twn. 他们在各自的领域也很出色。 请你猜猜他们的工作是什么？【设计意图：根据人物图片预测他们的职业，使学生产生阅读期待，激发学生了解文本内容的欲望。】

Step 3 While-reading
1. Skimming
T: Nw please lk thrugh the text quickly and check if yu have made the right predictin, and als try t find what they think f their jbs.
T：对，吴伟是艺术家，苏宁是经理，刘涛是工程师，方源是医生。 他们如何看待自己的工作？
T：是的，他们对自己的工作很满意。 如何快速获取信息？
特：太好了！ 阅读时注意标题和图片。
【设计意图： 根据人物介绍类的文本特点让学生通过快读，验证自己的猜测，获取文章主要信息。让学生自我感悟浏览标题、插图是获取文章主要信息的捷径。】
2. Scanning
Passage 1:
(1) Read and answer
T: Nw let’s read Passage 1 mre carefully and answer tw questins:
＊What des Wu Wei’s best friend think f him?
＊是什么让吴伟获得了艺术界的高度评价？
T：是的，他最好的朋友说，“他是天生的艺术家。 他很安静，不喜欢多说话，但他的工作很吵。” 而他为阳光小镇广场创作的雕塑作品也获得了艺术界的高度评价。
【设计意图：通过两个wh-questins 来引导学生对第一段文本开展细读活动，培养学生获取细节信息的能力。】
(2) 阅读和猜测
T：干得好！ 让我们做一些猜测工作。 “他的作品在呼喊”在这里是什么意思？
T：是的，也就是说他的作品很棒。 那么“赞美”呢？ 这是什么意思？
太棒了！ 我们怎样才能猜出新词的意思呢？
T: I agree. Circle sme key wrds befre and after the new wrd r the sentence. It’s pssible t find its meaning.
【设计意图： 猜测文本中典型句子和生词的意思，师生共同总结解决方法，可以有效地逐步培养学生猜词悟义的能力。】
(3) Read and think
T: Wu Wei said, “I want t share the best art with peple, 所以我一直在寻找更好或不同的东西。 这本身就非常有趣。” 你能从中推断出什么？
T：我喜欢你所有的想法。 他很有创造力，当然他对自己的工作很满意。
【设计意图：利用文本中的原话来解读人物，加深学生对人物的理解，同时半开放式的提问可以逐步提升学生的思考以及推理判断能力。】
Passage 2:
Read and finish
T: Find ut sme infrmatin abut Su Ning’s past and present.
five years ag
was an __________
nly wrked with ______
made me _______
(accuntant, numbers, unhappy)
nw
is a general manager
is active and _________
lve wrking with ________
is ready t take n ________ any time
(energetic, peple, challenges)
【设计意图：让学生通过苏宁过去与现在的工作对比，使其对性格要适合工作有更深的理解】
Passage 3:
Read and practise
T: Next let’s cme clse t Liu Ha. A questin fr yu, in what aspects can we intrduce A persn?
T：是的，工作和个性。 请仔细阅读第3段，了解有关刘昊的一些具体信息。
T：现在我们一起完成流程图。 他是高铁总工程师。 他注重每一个细节。 他严肃、有条理、谦虚。 他总是以高标准工作。 更重要的是，他很容易相处。 总之，他对自己的工作很满意。
【设计意图： 通过引导学生说出介绍人物可以从哪几个方面入手及在阅读后填写流程图的方式，使学生掌握此类文本的结构 ,同时也训练学生利用指示词去寻找特定信息的扫读能力。】
Passage 4：
An interview between grups
T：通读第4段，两人一组采访方源。 尝试提出更多问题并给出详细答案。 获得最多星星的团队将成为获胜者。
【设计意图：通过前面对三个人物的分析理解，学生已经储备了一定的提问能力，通过组际之间的采访方式加深学生对人物细节的理解，竞争性的活动能够提高学生的参与率】
Further reading
(1) Thinking
T: What d the sentences mean? Chse the right Chinese meaning, and try t find ut sme supprting sentences.
＊Life is like a race. Yu either take the lead r fall behind.
＊A miss is as gd as a mile.
＊As a dctr, yu can’t be t careful.
【设计意图: 通过品读谚语帮助学生加深对人物个性特征的理解，仿写活动可适度开发学生的想象性思维，同时引导学生明白不进则退、细节决定成败等道理，达到既育智又育人的目的。】
(2)听和圈
T：现在我收集了很多关于他们个性的词。 请在您的书中圈出它们，并尝试将这些词与四个人相匹配。
T：好的，吴伟文静有创意。 苏宁精力充沛，精力充沛。 刘涛认真、有条理、谦虚。 方源善良，耐心，细心。 不同的人有不同的性格，他们也有不同的工作。 工作适合他们吗？ 为什么？ 你可以使用课文中的句子来支持你的想法。
【设计：抓握关系人物性格特征让学生回归回归全文，通过寻找对应人物的个性判断个性与职业的结合，为下面的活动间作铺垫。】
步骤 4 阅读后
1.倾听和建议
T：这里的四个人都对现在的工作很满意，工作也很适合他们。 现在让我们听听 Cindy、Stne 和 Tiantian 的简短对话。 写下他们未来的工作。
T: Stne wuld like t be an engineer, Cindy hpes t be an artist, and Tiantian prefers t be a manager. Wuld yu please give them sme advice s that their persnalities can match the jb requirements?
【设计意图：选择综艺节目《爸爸去哪儿》中的三个人物，借用文本中的语言创设对话情境，让学生通过听记录下三人的职业理想，并提出完善性格的建议，引导学生灵活运用所学语言并融入自己的思维，进行整体输出。进一步明确个性特征和工作之间的关系，从而学会选择自己的未来。】
1.分享与举报
T：轮到你谈谈你自己了。 想想你以后想做什么工作，你的性格是否符合工作要求。 您可以分组分享您的想法，然后在全班同学面前发言。
T：希望你们都有一个美好的未来。 在日常生活中，要养成良好的性格，为以后的工作做好准备。 我相信最终你可以成为你想成为的那个人。
【设计意图：由学习他人回归到学生自身信息，拓展性运用所学描述学生自己的性格与未来工作的设想。通过分享及展示充分体现了用英语来做事情的理念。最终教师寄语学生未来, 升华文本主题。】
V. Hmewrk
1. 搜索更多关于各自领域杰出人士的文章，并尝试做笔记。
2. Finish yur wn article abut jbs and persnalities and read it t yur friend.