初中牛津译林版Unit 2 Colour教案

Unit 2 Colours

Reading (I)

I. Teaching aims and learning objectives 

By the end of the lesson, students should be able to:  

1. 流利地阅读有关色彩和情绪的文章；

2.根据上下文猜测生词的意思；

3. 略读，找出文章的主要思想；

4.通过进一步阅读描述颜色可以做什么以及它们代表什么特征；

II. Teaching contents

1. 生词: influence, create, prefer, require, remind, relaxed.

2. 新结构: This article explains what colours can do and what characteristics they represent.

       Some people prefer this colour when they hope for success.

       If you require strength in either body or mind, red may be of some help to you.

III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty

1.通过不同的方式理解文章，提高阅读能力；

2. 描述颜色的作用以及它们通过不同的阅读技巧代表什么特征。

IV. Teaching procedures

Step 1 Pre-reading

1. 一个关于颜色习语的游戏

尝试将适当的颜色与习语相匹配。

T：英国人喜欢在他们的成语中使用不同颜色的词。 你知道他们吗？ 将适当的颜色与习语相匹配。

2. 理解一些生词

T：现在我相信你对颜色很感兴趣。 事实上，不同的颜色会影响我们的情绪。 有些颜色会让我们感到兴奋或平静，而另一些则会让我们感到紧张或放松。

【设计意图：阅读前，通过有关颜色的习语的匹配游戏，激发学生对颜色话题的学习兴趣，同时自然地处理部分生词。】

Step 2 While-Reading

1. Skimming

(1) Skim the whole passage and find out the main idea of the passage

T: We’ve learn about that colours may influence our moods. Now we’ll learn more about this topic. Please skim the passage and then choose the main idea of the passage.

What is the main idea of the passage?

A. 颜色如何影响情绪。

B. 为什么颜色会改变情绪。

C. 什么颜色代表和做什么。

T：你为什么选择C？ 你从哪里找到答案的？ 正确的！ 来自“这篇文章解释了什么颜色可以做它们所代表的特征”这句话。 只需浏览标题、主要标题、第一段和最后一段，我们就会很快找到答案。

(2)再读短文，回答问题

T: There are many colours around us. How many colours are mentioned in the article? What are they?

【设计意图：阅读时，学生通过问题，快读找出本篇主旨大意关键句，渗透阅读策略。之后，再次略读文本，运用阅读策略回答颜色的种类。】

2. Scanning

(1)扫描短文，回答问题。

T：段落包括平静的色彩，暖色，充满活力的色彩和强烈的色彩。 那么每种颜色代表什么呢？ 扫描短文并回答。 当你浏览文章时，寻找带有“代表”关键词的特定信息。

Work in pairs. Ask and answer.

A: What does each colour represent?

B: … represents …/… is the colour of …

【设计意图：Scanning的技巧是在回答问题时，根据题干中问到的内容，帮助学生准确地定位，找到答案。根据文本，设置问题，让学生扫读文本时，运用阅读策略更准确把握文本，获取特定信息。】

3. Further reading

(1) 仔细阅读Calm colors并填写表格

T：不同的颜色代表不同的特性。 那么不同的颜色可以做什么呢？ 仔细阅读平静的颜色，然后填写表格。

(2)阅读暖色，回答问题

T：暖色呢？

特：是的。 寒冷地区的人们更喜欢暖色调，以营造温暖舒适的感觉。

有些人希望成功时更喜欢黄色。

当我们感到悲伤时，橙色可以让我们振作起来。

黄色是太阳的颜色，因此它可以提醒我们温暖的晴天。

T：当我们阅读这些句子时，我们可能很难理解它们。 现在多读几遍，试着根据上下文猜测生词的意思。

(3) Read Energetic colours and do T or F

T: Warm colours can cheer us up. What can green do? Read and do T or F questions.

①     Green is only the colour of new life and growth.

②       Green can make you feel tired or weak.

③       “ Red-eyed” in Chinese means “green with envy” in English.

(4) Read Strong colours and fill in the blanks

T: Do you have difficulty making decisions? If you do, red may help you. Read the information about red and find out what red can help us.

If you require ________ in either body or mind, ____ may be of some help to you.

It represents _______ and ______________.

Wearing red can make us take action more _______.

【设计意图：深入阅读，围绕what can colours do，设置不同形式的问题，引发学生具化阅读，培养学生分析文本捕捉细节，根据上下文推测词义等阅读策略。】

Step 2 Post-Reading

1 Advice for Millie’s friends

T: Different colours represent different characteristics. Millie is thinking about her friends. Help her decide which colour is suitable for each of her friends. Choose one and give advice.

2 我最喜欢的颜色

T：你做得很好。 你知道我最喜欢什么颜色吗？ 为什么？

T：我最喜欢的颜色是红色。 它代表力量、热量和强烈的感情。 我喜欢它，因为它可以在我难以做出决定时帮助我。 我活泼、有力、坚强。 我认为我最喜欢的颜色符合我的特点。 那你呢？ 想一想，然后写下来。

【设计意图：通过更为细致的阅读，让学生了解不同颜色的作用。通过文本练习，让学生帮助Millie给出建议，选择适合她朋友的颜色。这项练习易激发学生的兴趣，可引导他们将所学知识运用到真实生活，产生真实的交际语用。】

V. Homework

1、口语作业：

收集一些关于颜色的习语，与同学们分享。

2. 书面作业：

写下你最喜欢的颜色并给出理由。