人教部编版七年级上册2 济南的冬天学案设计

这是一份人教部编版七年级上册2 济南的冬天学案设计，共5页。学案主要包含了创设情境，导入新课，走近作者，了解背景，预习检测等内容，欢迎下载使用。
     七年级 语文 导学案 审批：主备 授课 学生 班级  题目： 2 济南的冬天学习目标： 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。 培养学生的观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。 体会比喻、拟人等修辞方法的作用，品味文中优美的语言,积累文中  优美的语句。学习重、难点 流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。   自 学 交 流 案 一、创设情境，导入新课 同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图 后，今天我们要步入老舍先生的《济南的冬天》去领略冬日的景色。（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地冻的萧条画面。但在老舍先生的这篇文章中，  却使人感到暖暖的春意。就让我们在老舍的引领下一起去观赏济南冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致，体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。二、走近作者，了解背景 老舍，（1899－1966），现代著名作家，“人民艺术家”，原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶  馆》、《龙须沟》等。老舍于 1929 年离英回国，1930 年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学 
和青岛山东大学任教7 年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“第二故乡”。《济南的冬天》是老舍 1931 年春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。(让学生了解这些，  是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。)三、预习检测： 1.给下列加点字注音： 济南（jǐ） 镶（xiāng） 水藻（zǎo）  贮蓄（zhù）发髻（jì） 澄清（chéng） 着落（zhuó）              看护（kān）2、梳理全文结构： 本文在结构安排上有什么特点？据此可将全文分作几个部分？  结构的总特点：总—分—总 可分为三部分： 第一部分（1）第二部分（2-4） 第三部分（5 ）  展 示 点 评 案 一、整体感知，理清思路 1、速读课文，思考下面两个问题： ⑴围绕济南的冬天写了哪些景物？ ⑵济南的冬天总的特点是什么？ （学生带着问题跳读全文，圈点勾划）  济南冬天的景物： 济南冬天的特点：3、作者是怎样突出济南冬天“温晴”的特点的？ 与北平相比——
与伦敦相比一— 与热带相比——通过三组对比，写出了济南冬天的总特点是：  4、齐读第一段，感受这三组对比  二、研读写法，品味语言 1、学生跳读课文思考：(四人小组讨论) 文中写了几幅图景？各突出了什么特点?(抓关键词概括)  ①阳光朗照下的山—— ②薄雪覆盖下的山——； ③城外远山图—— ④ 空灵水晶图—一2、欣赏四幅美图A：阳光朗照下的山—— ①小组读第 2 自然段，想想，文章怎样转入写阳光朗照下的山景？    ②提问：作者怎样写出阳光朗照下的小山特别可爱？ ａ、用拟人手法：   ｂ、用比喻、拟人手法    ｃ、从人们的感受：
  B：薄雪覆盖下的山—— ①小组朗读第 3 自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景。      ②“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？        这段文字运用哪些修辞手法把雪后的山景写的这么“妙”？      C：城外远山图——小水墨画 朗读第 4 自然段，想想这一段怎样写城外的远山。      D：空灵水晶图—一绿、活 ①齐读第5 自然段，讨论这一段写济南冬天的水有什么特点。        ②提问：这段文字运用什么修辞手法？
  3、品味结尾之妙 学生自由品读文章结尾句“这就是冬天的济南”，问：结尾句表达作者什么样的感情？     三、小结全文作归纳 ①请用“这是               的济南啊！”的句式，说说你对济南的印象。  ②《济南的冬天》是一篇抒情散文，学习了本文后，给你在写作方面有  哪些启示？     训 练 反 馈 案 以《家乡的冬天》为题，抓住家乡的山、水、草、树、田野等景物的特  点，用最生动的语言说一句话。   反思建议：