人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋导学案及答案

这是一份人教部编版七年级上册9 从百草园到三味书屋导学案及答案，共4页。学案主要包含了自主学习，课文导读，达标检测等内容，欢迎下载使用。
9 从百草园到三味书屋  课题从百草园到三味书屋(第三课时)课型新授课主备人 审核人  包组领导   学习目标体会作者热爱大自然、追求新知识的思想感情。【重点】 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度。【难点】 感悟寿镜吾先生形象。导学过程【自主学习】“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词句看出来的?    寿镜吾先生外貌特征是怎样的？他有怎样的品格？   作者在三味书屋读书，学习内容是什么？  【课文导读】“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么   心理? 三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？    少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意? 鲁迅先生儿时在三味书屋学习七年，描写了读书生活中的哪些乐趣？ 作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾， 寿镜吾老先生是怎样的一个人？
6.怎么理解先生不回答“怪哉”这虫的问题?
 【达标检测】阅读“我不知道为什么家里的人要将我——这东西早已没有了吧”完成题目。 第一段描写，写出了（ ） “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 表现了我对百草园生活的热爱。 表现了对书塾生活的厌恶。  写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了   承上启下的作用。 作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？   第一段文中有三句，把“也许是……也许是……也许是……”并列在一起是使用了            修辞方法。 （1）从结构上看，第一段文字在全文中起到            作用。 （2）第一段文字中用的修辞方法是           。  最后一段写到人在课堂上用纸糊的盔甲做游戏 、“画画儿”，这是为了说明：( ) A.作者从小热爱艺术。              B.说明上课爱玩。C.表现作者对封建教育的厌恶和对丰富多彩的儿童生活的追求。 鲁迅对“三味书屋”的读书生活憎恨是因为（ ） 他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。 老师教学生死记硬背，枯燥无味，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。  教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须   改革旧的封建教学制度。
课后练习 一、积累与运用  本文是一篇回忆童年生活的   （体裁），选自              。作者鲁迅，原名        ， 是我国现代伟大的                             、                             、               ，他写的小说集有               、                             散文集有               。 给下列词语中黑体字注音。 确凿（）菜畦（） 宿儒（） 倜傥（ ）（ ）敛（） 脑髓（）桑葚（） 斑蟊（） 攒在一起（）秕谷（ ）拗（）盔甲（） 锡箔（） 人声鼎沸（）缠络（ ） 选出下面说法不正确的一项：（ ） A.鲁迅原名周树人，浙江绍兴市人，是我国现代著名的文学家、思想家、革命家。  B.本文选自鲁迅的《朝花夕拾》，是一篇回忆童年生活的小说。本文表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表   示不满。 “三味书屋”不是“我”的乐园，但其中也不乏乐趣，如大家放开喉咙读书的情形以及到后园去   折梅花、寻蝉蜕都是好玩的事情。 文章在写百草园时插入了美女蛇的故事，选出下面分析正确的一项：（ ） A.这个故事是长妈妈讲的，目的是使鲁迅懂得做人之险。这个故事是长妈妈讲的，它表明了劳动人民的智慧。 这个故事给百草园增添了神秘感，也给这个儿童乐园增添了情趣。  D.这是一个迷信故事，鲁迅有力地批判了长妈妈的迷信思想。题目“从百草园到三味书屋”，点明了文章所写的是         和        的生活，用“从……到……”的形式，同时表明了文章的记叙顺序是以               的变换为主。二、阅读课文雪地捕鸟一段，完成题目