初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课前预习课件ppt

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气课前预习课件ppt，共44页。PPT课件主要包含了光合作用，有机物淀粉，光合作用的原料等内容，欢迎下载使用。

冬天，许多菜农运用温室种植蔬菜，为了提高蔬菜的产量，菜农常在白天适当增强光照。
增强光照，促进光合作用。
学习目标： 1.阐明光合作用的概念，并用不同的形式归纳总结光合作用的过程。 2.尝试设计实验，完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？” 3.举例说明光合作用原理在农业生产上的应用，认同绿色植物的光合作用对生物圈有重要作用。
学习重点： 阐明光合作用的概念。学习难点： 尝试设计实验，完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗？”
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结论：植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊了的空气。
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
如何去除装置中的二氧化碳呢？
光合作用的条件是什么?光合作用发生场所在哪里？
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物（如淀粉），并释放氧气的过程。
光合作用的过程，可以用下列式子表示：
恩格尔曼的光合作用实验
光合作用的放氧部位是叶绿体，叶绿体主要吸收红光和蓝紫光。
晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试管先后放在离白炽灯不同距离处，观察试管中产生的气泡数目。收集到的数据如下表：
金鱼藻和光源的距离远近与其产生的气泡数目之间有什么关系？
从中可以得出什么结论？
植物离光源越近，产生的气泡数越多。
在一定范围内，光照越强，光合作用也就越强。
如果将这个试管放在黑暗中，你能预测出实验结果吗？
试管中将不会产生氧气。
思考：光照强度是越强越好吗？
光合作用原理在农业生产上的应用
农民种植农作物时，若采用以下三种疏密不同的方式种植，你认为哪种为最佳方案？你能说说原因吗？
思考：同学们，你还知道哪些方法可以来提高农作物的产量吗？
我们在种植温室蔬菜时，可以在白天向菜棚内通入适量二氧化碳。
1.把无机物转变成有机物
4.对生物的进化具有重要作用
1.把无机物转变成有机物2.转化并储存太阳能3.保护环境4.对生物的进化具有重要作用
晴朗的一天，当你漫步在森林中，你会感觉空气清新湿润，这是为什么呢？
2.光合作用原理在农业生产上的应用：
合理密植、增强光照、增加二氧化碳浓度。
3.设计探究实验方案要点：
控制实验变量设计对照实验分析实验结果
快要熄灭的卫生香,遇到金鱼藻在光下释放出的气体,会猛烈燃烧起来，这说明了金鱼藻在光下能够产生(　　)A.二氧化碳　　　　B.氧气　　　　C.水　　 　D.有机物
荔枝果实中的糖分主要是由荔枝植株吸收的某些物质转化而来的，这些物质是 (　　)A.二氧化碳和水 B.淀粉和水C.无机盐和水　　 D.氧气和水
用水草进行如下图所示的实验,定时记录试管顶端的气体量,本实验主要研究 对光合作用强度的影响。
在一定面积的土地上栽种农作物,为了提高产量,种植时应(　　) A.尽量稀疏,留出空地,接受阳光。 B.尽量密植,提高单位面积的种植量。 C.合理密植,让阳光多照射在农作物上,叶片相互遮光。 D.合理密植,让阳光多照射在农作物上,叶片不相互遮光。
1.用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯氢氧化钠溶液，密封不漏气。2.将上述植物及装置放在暗室中饥饿消耗掉叶片内储藏的有机物，暗室内装有红色安全灯。3.饥饿一定时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行光合作用。4.取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中。5.将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，滴几滴碘液，检测有无葡萄糖生成的蓝色出现。
对照实验，a组放置氢氧化钠溶液，b组放置清水。
叶绿体是光合作用发生的场所吗？