初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气优秀ppt课件

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级上册第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气优秀ppt课件，共19页。PPT课件主要包含了脱色漂洗隔水加热，有机物的作用，知识回顾，学习目标，海尔蒙特实验，他忽略了什么的作用，光合作用，新课导入，普利斯特利经典实验，提出问题等内容，欢迎下载使用。

绿色植物通过光合作用制造有机物
绿叶在光下制造有机物关键步骤
暗处理∶将叶片中的淀粉运走耗尽
选叶遮光∶设置对照实验,见光部分为实验组,遮光部分为对照组.
碘液染色∶淀粉遇碘变蓝色,见光部分变蓝色,遮光部分不变色〈黄白色〉
光合作用：场所--叶绿体，条件--光，产物--淀粉。
2.养育了生物圈中的其他生物（通过食物链、食物网）
1.构建植物体、提供能量
1.能阐明光合作用的原料和产物2.能阐明光合作用的实质3.能举例说明光合作用在农业生产中的应用
海尔蒙特的结论:水是合成柳树体内有机物的原料
光合作用利用二氧化碳作为原料
为什么放入植物后，蜡烛可以继续燃烧，小鼠可以继续存活？
普利斯特利认为：植物能更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变污浊的空气。
污浊的空气主要含有什么特殊成分呢？
科学实验证明：蜡烛燃烧和动物呼吸都会排出二氧化碳，消耗氧气，而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳是绿色植物光合作用的原料。
如何设置实验进行探究？
二氧化碳是光合作用的原料。
（关键是如何设置对照实验。）
二氧化碳是光合作用的原料吗？
二氧化碳是光合作用必需的原料吗？
小组讨论：1、应选择什么作为该实验的变量？2、除这个变量外，其他条件应怎样？3、如何设计对照组？提示：氢氧化钠溶液有吸收空气中二氧化碳的作用。（可使用少许25%氢氧化钠溶液，使空气中的二氧化碳被吸收）
两个玻璃皿、两个广口瓶、两个烧杯、两枝带叶子的枝条、氢氧化钠溶液、清水
在甲培养皿中装清水，在乙培养皿中装氢氧化钠溶液。
结果表明CO2是光合作用的必需原料。
现象：甲中叶片不变蓝，乙中叶片变蓝
带火星的卫生香伸入试管
实验结论：光合作用还产生氧气
实质：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。
二氧化碳和水转变为有机物
有机物 + 氧气
1.合理密植：充分利用光照、提高产量
光合作用原理在农业生产上的应用
2.间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。
（1）、植物离光源越近，产生的气泡 。
因为气泡是植物进行光合作用产生的，气泡越多，说明光合作用越强，因此可以得出结论：光照越强，光合作用越强
（2）、如果放在黑暗中，现象： 。
1.晚上,将金鱼藻放在盛有水的试管中,将试管先后放在离白炽灯不同距离处,观察试管中产生的气泡数目,收集到的数据如下表:
选取生长正常的爬山虎进行如下图所示的光合作用实验：①实验前应将此装置放在黑暗处一昼夜后，移至光下几小时，再将甲、乙、丙三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。②将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。
（1）将此装置放入黑暗处一昼夜的目的是_______________________________。（2）将叶片用清水漂洗后放入培养皿中，分别向这三片叶上滴加碘液，其中叶片乙_________（填“变”或“不变”）。（3）乙和丙两叶片形成对照实验，可以说明____________是光合作用的必须原料。根据乙和丙两叶片实验所得结论，在农业生产上种植大棚蔬菜为了提高产量，应采取的措施是____________________________________。（4）叶片甲的A、B两部分形成对照实验，变量是_____。
将叶片内原有的淀粉运走耗尽
增加大棚内二氧化碳的浓度