七年级上册第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气完美版ppt课件

课题

3.5.1 光合作用吸收二氧化碳释放氧气

教学目标

1. 阐明光合作用的概念。

2.举例说出光合作用原理在农业生产上的应用。

教学重难点

1. 光合作用的概念。(重点)
2. 运用实验法独立设计并完成探究活动“二氧化碳是光合作用必需的原料吗?”

(难点)

教学过程

引导思考：

海尔蒙特实验

分析实验前后柳树苗和土壤的重要发生了怎样的变化?海尔蒙特是怎样解释这种现象的?

他认为柳树吸收了土壤中少量无机盐，吸收了大量的水，所以水是合成柳树体内有机物的原料。

17世纪后叶，由于显微镜的发明，人们发现植物叶片上有气孔，因而认为气孔是植物与外界交换气体的通道，后来科学家研究证实绿色植物通过光合作用制造有机物时，从外界吸收了二氧化碳，并释放氧气。

         光合作用利用二氧化碳作为原料

普利斯特利的实验

普里斯特利实验结论：

植物能够更新由于蜡烛燃烧和小鼠呼吸而变浑浊的空气。

 蜡烛燃烧或动物呼吸都会消耗氧气，释放出二氧化碳。而植物的光合作用能够释放氧气，消耗二氧化碳。除水以外，二氧化碳也是绿色植物光合作用的原料。

         二氧化碳是光合作用必须的原料吗？

提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？

做出假设：二氧化碳是光合作用的原料。

材料用具：两个广口瓶、两块玻璃板、凡士林、两个玻璃皿、两个烧杯、两带叶子枝条、氢氧化钠溶液、清水。

实验装置：

实验过程：

讨论：

1.从实验装置一和二中各取一片叶，分别用碘液处理，你认为哪个装置中叶片不变蓝？

2.光合作用和二氧化碳有无关系？

二氧化碳是光合作用的原料

         天竺葵实验

用玻璃罩将两盆天竺葵罩住，一盆放氢氧化钠溶液，一盆放清水。

两盆天竺葵放在黑暗处一昼夜。

两盆天竺葵放在阳光下照射3～4小时。

脱色处理

①两盆同时各放入两个装有酒精的烧杯中隔水加热。

②分别滴加碘液

结论：

为什么颜色不同?

二氧化碳是光合作用的原料。

         光合作用还能产生氧气

讨论与交流：

1.请描述水中的金鱼藻在光照条件下产生气体的状况。

2.将带火星的卫生香伸入试管后发生什么实验现象？

3.分析该实验结果，获得的实验结论是什么？　　　　　　
结论：绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。

         光合作用的过程

3.分析公式：

光合作用的场所：_________。

光合作用的条件：_________。

光合作用的原料：_____________、__________。

光合作用的产物：_____________、__________。

光合作用过程中的能量转化：____能转化成________能。

         光合作用的实质

物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧。

能量转化：将光能转化为化学能。

         光合作用在农业生产上的应用

在农业生产上，要保证农作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。

间作套种是指在同一土地上按照不同比例种植不同种类农作物的种植方式。间作套种是运用群落的空间结构原理，充分利用光能、空间和时间资源提高农作物产量。

归纳总结，知识沉淀

问题：这节课大家通过自己的努力和小组的合作，相信每个同学都有所收获．整理一下本节课的所学，写下来。

我掌握的定理有______；

我学会了_______；

我还知道了_______.

板书设计：