人教部编版七年级上册次北固山下教案配套课件ppt

这是一份人教部编版七年级上册次北固山下教案配套课件ppt，共15页。PPT课件主要包含了五言七言，律诗的特征，共有八句，四六句押韵，拟人手法，即景生情旅途思乡，次北固山下等内容，欢迎下载使用。
生卒年不详。洛阳（现在河南洛阳）人。其诗流传不多。他的诗格调壮美，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代表作有《次北固山下》《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》。
《次北固山下》选自《全唐诗》。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。因此乡愁成了古代诗歌中的一个重要主题。
诗人王湾是北方人，往来于吴、楚之间。诗题中的“次”字一般解作“停泊”，这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触景生情而写下的。
3.首联、颔联、颈联、尾联
4.颔联对偶句,颈联对偶句
次北固山下 （王湾）
(首联)客路/青山/外，行舟/绿水/前。(颔联)潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。(颈联)海日/生/残夜，江春/入/旧年。(尾联)乡书/何处达？ 归雁/洛阳/边。
次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
夜还未消尽，一轮红日已从海上升起，江上早春，旧年未逝新春已来。
乡书何处达，归雁洛阳边。
思念故乡的书信送到什么地方呢，希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。
首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的“绿水”前进，驶进“青山”，驶向“青山”之外的遥远的客路。暗含旅途奔波之劳苦。神驰故里的漂泊、羁旅之情，已经流露于字里行间。
首联：客路青山外，行舟绿水前
如果说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现？
情景：春潮涨满，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与堤岸相平，船上诗人的视线也因之开阔。顺风中平稳而快速行驶的船上，一张船帆高高直直地悬挂着。
颔联：潮平两岸阔，风正一帆悬
你能想像出船行的情景吗？为什么要特别提到“潮平”“风正”？请你赏析“阔”字的妙处。
因“潮平”才显得“两岸宽阔”，因“风正”帆才有高高直直地悬空的势态，营造了一种恢弘阔大的境界，写景极为传神。此为船上所见景色，表现诗人宽阔的胸襟。此句不仅写出了风和水顺，船行平稳，而且把潮平岸阔、大江直流、风平浪静的壮丽的风景也表现了出来。
颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”
1、这个“旧年”指的是一年中哪一段时间?
2、这两种景象有相同的地方吗?
3、这两种景物跟诗人的乡愁有关吗？
颈联：“海日生残夜，江春入旧年”
颈联用了什么修辞手法，有什么深刻含义？
作者把“海日”和“江春”作为新生的美好事物的象征，并且用“生”和“入”使之拟人化，赋予它们以人的意志和情思；用“残夜”“旧年”象征旧事物。作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴含着一种深刻的自然的哲理：新事物必将代替旧事物，旧事物中孕育着新事物。给人以乐观、积极向上的力量。
这两句不仅写景逼真，叙事确切，而且表现的是具有普遍意义的生活真理，给人以积极向上的艺术鼓舞力量，历来为脍炙人口、“形容景物，妙绝千古” 的名句。
尾联：“乡书何处达，归雁洛阳边。”
诗人在绿水之上继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空，雁儿正要经过洛阳啊！诗人什么时候才能回到家乡洛阳呢？还是托付在春光中北归的鸿雁替自己问候洛阳的家人吧！这两句紧承第三联，呼应首联，使全篇笼罩在一层淡淡的思乡的愁绪中。
此联采用什么表达方式？抒发了什么思想感情
直抒胸臆，抒发了思亲思乡之情。
主题概括：这首诗写诗人泊舟北固山时所见江南初春的景象和感受，抒发了诗人流落在外不得归乡的愁思。
（首联）行舟泊：青山外 绿水前（颔联）望江面：两岸阔 一帆悬（颈联）观日出：生残夜 入旧年（尾联）思家乡：望归雁 传乡书