高中生物第3节 生态系统的物质循环学案设计

这是一份高中生物第3节 生态系统的物质循环学案设计，共6页。学案主要包含了学习目标，自主预习，互动探究，课堂练习等内容，欢迎下载使用。

1．以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环，关注碳循环失调与温室效应的关系。
2．尝试探究“土壤微生物的分解作用”。
3．说明能量流动和物质循环的关系。
【自主预习】
一、物质循环的概念及特点
二、物质循环的实例——碳循环
1．物质循环过程图解
(1)写出图中①②③代表的生理过程。
① ，② ，③ 。
(2)写出④⑤在生态系统中代表的成分。
④ ，⑤ 。
2．物质循环的形式
(1)④⑤与大气之间主要以 形式进行物质循环。
(2)在④与⑤之间以 形式沿食物链传递。
3．温室效应
(1)形成原因：上图 (填序号)中，短时间内 大量燃烧。
(2)形成结果：大气中 含量迅速增加，打破了 的平衡。
(3)
三、能量流动和物质循环的关系
能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，二者是 的，彼此相互依存，不可分割。
1．能量离不开物质：能量的 ，都离不开物质的合成和分解等过程。物质作为能量的 ，使能量沿着 流动。
2．物质离不开能量：能量作为 ，使物质能够不断地在 和 之间循环往返。
四、探究土壤微生物的分解作用
【互动探究】
(1)生态系统物质循环中的“生态系统”和“物质”分别指的是什么？
(2)物质循环是在生态系统的哪些成分间循环的？在生物群落内部是如何进行的？
(3)物质循环和能量流动的起点和终点是否相同？
(4)能量为什么不能随着物质循环而循环？
【课堂练习】
1．下图表示生态系统中碳循环的部分过程，其中甲、乙、丙组成生物群落。下列分析错误的是( )
A．①②过程中，碳元素是以有机物的形式存在的
B．③增多是温室效应产生的主要原因
C．乙的存在能加快生态系统的碳循环
D．碳循环是指碳元素在生物群落和无机环境之间循环
答案：B
2．如图表示生态系统四种成分之间的关系，以下相关叙述中正确的是( )
A．1和2所包含的所有种群构成群落
B．3代表的一定是原核生物
C．4可以表示大气中的CO2
D．①代表光合作用，②代表呼吸作用
答案：C
3．碳元素从生物群落回归无机环境的途径包括( )
①生产者的光合作用 ②生产者的呼吸作用 ③消费者和分解者的呼吸作用 ④人类生产活动中的燃烧过程 ⑤生产者的化能合成作用
A．①⑤ B．②③④ C．②③ D．①②④
答案：B
4．如图虚线方框内表示一个生态系统，箭头表示该生态系统能量流动方向。请据图回答：
(1)图中不该存在的箭头是______(填序号)。
(2)初级消费者排出的粪便中仍含有部分能量，这一部分能量流向分解者的过程应属于图示中的______(填序号)。
(3)生长在该生态系统中的蘑菇属于图中的______(填字母)，蘑菇被人类食用，则实现了生态系统中能量的______利用，提高了能量的______。
(4)研究发现该生态系统中的动、植物均有垂直结构，一般认为动物的分层与____________有关。
(5)请在图中画出该生态系统的碳循环模式图。
答案：(1)② (2)① (3)D 多级 利用率
(4)栖息空间和食物条件 (5)如图
项目
内容
概念
物 质
组成生物体的 等元素
范 围
和 之间
特点
具有
生物地球化学循环
具有
物质可以被生物群落反复利用
项目
案例1
案例2
实验假设
微生物能分解落叶使之腐烂

实验组

A烧杯中加入30 mL 液
对照组
对土壤不做任何处理
B烧杯中加入