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小学数学人教版一年级下册数的顺序 比较大小第三课时教案
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这是一份小学数学人教版一年级下册数的顺序 比较大小第三课时教案，共6页。
课题
数的顺序 比较大小（3）
单元
第四单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.会应用所学数学知识解决实际问题。
2.培养学生学习数学的兴趣，让学生学会学以致用。
能力目标
1.能够正确的利用所学数学知识解决实际问题。
2.按每几个分一份，也就是按几个几个的数。
知识目标
1.知道按10个穿一串，也就是按10个10个的分。
2.会用前边学过的数的大小及数的组成解决实际问题。
重点
应用所学数学知识解决实际问题。
难点
应用所学数学知识解决实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
填一填，看谁填的又快又好。
75里边有（ ）个十和（ ）个一。
6个一和3个十组成的数是（ ）。
5个十和5个一组成的数是（ ）
9个十组成的数是（ ）。
追问：小朋友们填的真棒，你们是怎样来填这些数的呢？
小结：根据数的规律：
1个1个的数；10个10个的数。
导入新课：我有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（出示课本P46页58个珠子的图片）
7 5
36
55
90
通过观察规律填数，复习前边学习的内容的同时，导入新课用所学数学解决实际问题。
讲授新课
巩固提升
（一）解决问题
1.知道了什么？
有（ ）个珠子，（ ）个穿一串
追问：要解决的问题是什么呢？
追问：怎样解决呢？
小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。
提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。
2.穿一穿，圈一圈
追问：穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？
继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？
小结：
根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。
提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按10个穿一串，也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的。
追问：58由几个十和几个一组成的呢？
（ ）个十和（ ）个一
由此得出结论：58个珠子能穿5串，还剩8个。
再通过演示让学生能够直观的理解问题。
追问：怎样来看自己算的对不对呢？
交流回答：5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以穿5串是正确的。
提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚的知道所分的对不对。
归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。
过渡：同学们，我们知道了10个10的穿珠子怎样穿，如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看。
3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？
学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。
追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的理解）
穿（ ）串。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生理解58个珠子可以穿成几串。
追问：还可以怎样数呢？
穿（ ）串。
让学生思考：2个5是一个十，可以在前边十个十的数的基础上数。但是后边还剩8个珠子，那么应该穿几串呢？（通过思考，让学生不要忘记8里面还有1个5，应该是11串。）
追问：剩下8个怎样数呢？
学生回答：8里面有1个五，还剩3个，所以5个穿一串能穿11串。
提示：通过动态演示，便于学生思考理解。
归纳总结：按几个分成一组也就是按几个几个的数。
（三）例题讲解
典例解析
1.秋天到了，爷爷收了66根萝卜，爷爷想10根萝卜装到一个袋里，能装几袋呢？
【解析】遇到实际的问题首先要分析问题。首先理清题中给出了几个条件：即有66根萝卜；10根装一袋。然后把66根萝卜通过分一分、圈一圈的方法划出来来，最后得到6袋还剩6个萝卜。然后还可以让学生根据两位数的组成来快速的分，即66里边有几个十和几个一。这样就可以用以前学到的知识得出6袋萝卜。
2.老师手里有21个苹果，要分给5个小朋友，每个小朋友最多分几个？。
【解析】这个题和上边的例题是类似的题，但是这道题比上一道题增加了一些难度，并没有直接说出是按5个5个的分，可以分几次。在分的次数的基础上，还要让学生回答每个学生可以分几个？先引导学生按1个1个的分给5个小朋友，然后让学生观察，也就是每次每个小朋友分1个，每次都要分5个，这样让学生找到分配的规律，最后找到正确的答案：即分4次，每个小朋友最多分4个苹果。
（四）练一练
1..想一想，填一填。
（1）36往前数两个数是（ ）。
（2）80里面有（ ）个十和（ ）个一。
（3）3个一和5个十组成的数是（ ）。
（4）50 60 70 （ ） （ ） （ ）。
（5）45 50 55 （ ） （ ） （ ）。
2.分一分，想一想。
春天到了，老师组织学生们去春游，一共有78名学生，缆车每次只能带10个人，那么这些学生一共多少次才能全部通过？
解析：让学生先分析题意，分析得知题目给出的条件是：一共有78名学生，每次带10人。然后让学生继续说出题目问的问题：几次可以全部通过？这样，让学生根据几十里边有几个十和几个一组成而得知，78由7个10和8个1组成，由此可以知道7次可以每次带10个人带过去，还剩下8个人。题目要求全部通过，所以剩下的8个人还得再走一次，因此答案是7+1=8次才对。
注：这里让求的是全部通过，一定要加上剩下的8个人还必须走一次才能全部通过。
3.按要求回答问题。
小红和小丽在跳绳，小红5个5个数，跳了6次；小丽7个7个数，跳了5次。谁跳的多呢？
解析：先分析题目所给出的条件：
找知道的条件：
小红：（1）5个5个的数；
（2）6次。
小丽：（1）7个7个的数；
（2）5次。
再根据两个条件分别数出来小红和小丽跳的次数：
小红：5 10 15 20 25 30 6次，所以小红跳了30下；
小丽：7 14 21 28 35 5次，所以小丽跳了35下。
比较：30和35的大小得出：
30<35，
所以小丽比小红跳的多。
58 10
能穿几串呢？
5
5 8
11
11
34
8 0
53
80 90 100
60 65 70
让学生自己通过观察图形发现问题。锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过按10个穿一串想到几十是由几个十和几个一组成而想到可以直接说出58个珠子按10个珠子串可以串几串。
通过动态演示让学生理解58个珠子可以穿几串。
让学生回顾以前学过的知识，用数学知识解决问题。
通过动态演示让学生更直观的了解怎样用数学知识解决实际问题。
发散思维，让学生变换穿串的珠子个数来来进一步分析。
通过多种方法来分析问题，并且通过动态演示，让学生直观的认识和了解。
在用把前边按10个珠子分的来分，记得再把剩下的8个珠子也分一分，最后得出正确结论。
通过讲解例题，让学生掌握更多的分类的方法。
通过分萝卜让学生感受到用数学知识解决实际问题的能力。增加学生学习数学的兴趣。
这道题相对有点难度，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
通过练习，提升学生对本节课所学知识的掌握。
课堂小结
数的顺序 比较大小（3）
（1）按几个分一份也就是按几个几个的数。
（2）会应用所学数学知识解决实际问题。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
数的顺序 比较大小（3）
1.按几个分也就是按几个几个的数。
2.按10个分，也就是找几十里边有几个十。
课题
数的顺序 比较大小（3）
单元
第四单元
学科
数学
年级
一年级
学习
目标
情感态度和价值观目标
1.会应用所学数学知识解决实际问题。
2.培养学生学习数学的兴趣，让学生学会学以致用。
能力目标
1.能够正确的利用所学数学知识解决实际问题。
2.按每几个分一份，也就是按几个几个的数。
知识目标
1.知道按10个穿一串，也就是按10个10个的分。
2.会用前边学过的数的大小及数的组成解决实际问题。
重点
应用所学数学知识解决实际问题。
难点
应用所学数学知识解决实际问题。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
填一填，看谁填的又快又好。
75里边有（ ）个十和（ ）个一。
6个一和3个十组成的数是（ ）。
5个十和5个一组成的数是（ ）
9个十组成的数是（ ）。
追问：小朋友们填的真棒，你们是怎样来填这些数的呢？
小结：根据数的规律：
1个1个的数；10个10个的数。
导入新课：我有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？（出示课本P46页58个珠子的图片）
7 5
36
55
90
通过观察规律填数，复习前边学习的内容的同时，导入新课用所学数学解决实际问题。
讲授新课
巩固提升
（一）解决问题
1.知道了什么？
有（ ）个珠子，（ ）个穿一串
追问：要解决的问题是什么呢？
追问：怎样解决呢？
小结：10个穿一串，说明应该用“10个10个的数”。
提示：引导学生想题目中所给出的条件，并根据条件想到前边所学几个几个的数数顺序。
2.穿一穿，圈一圈
追问：穿了5串，还剩下8个珠子，那么能穿几串呢？
继续追问：还可以怎样快速的数出几串呢？
小结：
根据两位数的组成：两位数是由几个十和几个一组成。
提示：通过追问怎样快速的数，让学生想到按10个穿一串，也就可以根据两位数的组成几十是由几个十组成的。
追问：58由几个十和几个一组成的呢？
（ ）个十和（ ）个一
由此得出结论：58个珠子能穿5串，还剩8个。
再通过演示让学生能够直观的理解问题。
追问：怎样来看自己算的对不对呢？
交流回答：5串是50个，再加上剩下的8个，正好是58个，所以穿5串是正确的。
提示：通过图片动态演示，然后让学生能清楚的知道所分的对不对。
归纳总结：解决问题中，10个穿一串，也就是十个十的数；能穿几串也就是说里边有几个十。
过渡：同学们，我们知道了10个10的穿珠子怎样穿，如果5个穿一串应该怎样穿呢？接下来我们一起来看一看。
3.如果5个穿一串，这些珠子能穿几串呢？
学生交流回答：5个穿一串也就是5个5个的数，有几个5就可以穿几串。
追问：数一数，看有几串？（让学生数一数并动态演示，让学生能够更好的理解）
穿（ ）串。
提示：让学生思考，通过动态演示，让学生理解58个珠子可以穿成几串。
追问：还可以怎样数呢？
穿（ ）串。
让学生思考：2个5是一个十，可以在前边十个十的数的基础上数。但是后边还剩8个珠子，那么应该穿几串呢？（通过思考，让学生不要忘记8里面还有1个5，应该是11串。）
追问：剩下8个怎样数呢？
学生回答：8里面有1个五，还剩3个，所以5个穿一串能穿11串。
提示：通过动态演示，便于学生思考理解。
归纳总结：按几个分成一组也就是按几个几个的数。
（三）例题讲解
典例解析
1.秋天到了，爷爷收了66根萝卜，爷爷想10根萝卜装到一个袋里，能装几袋呢？
【解析】遇到实际的问题首先要分析问题。首先理清题中给出了几个条件：即有66根萝卜；10根装一袋。然后把66根萝卜通过分一分、圈一圈的方法划出来来，最后得到6袋还剩6个萝卜。然后还可以让学生根据两位数的组成来快速的分，即66里边有几个十和几个一。这样就可以用以前学到的知识得出6袋萝卜。
2.老师手里有21个苹果，要分给5个小朋友，每个小朋友最多分几个？。
【解析】这个题和上边的例题是类似的题，但是这道题比上一道题增加了一些难度，并没有直接说出是按5个5个的分，可以分几次。在分的次数的基础上，还要让学生回答每个学生可以分几个？先引导学生按1个1个的分给5个小朋友，然后让学生观察，也就是每次每个小朋友分1个，每次都要分5个，这样让学生找到分配的规律，最后找到正确的答案：即分4次，每个小朋友最多分4个苹果。
（四）练一练
1..想一想，填一填。
（1）36往前数两个数是（ ）。
（2）80里面有（ ）个十和（ ）个一。
（3）3个一和5个十组成的数是（ ）。
（4）50 60 70 （ ） （ ） （ ）。
（5）45 50 55 （ ） （ ） （ ）。
2.分一分，想一想。
春天到了，老师组织学生们去春游，一共有78名学生，缆车每次只能带10个人，那么这些学生一共多少次才能全部通过？
解析：让学生先分析题意，分析得知题目给出的条件是：一共有78名学生，每次带10人。然后让学生继续说出题目问的问题：几次可以全部通过？这样，让学生根据几十里边有几个十和几个一组成而得知，78由7个10和8个1组成，由此可以知道7次可以每次带10个人带过去，还剩下8个人。题目要求全部通过，所以剩下的8个人还得再走一次，因此答案是7+1=8次才对。
注：这里让求的是全部通过，一定要加上剩下的8个人还必须走一次才能全部通过。
3.按要求回答问题。
小红和小丽在跳绳，小红5个5个数，跳了6次；小丽7个7个数，跳了5次。谁跳的多呢？
解析：先分析题目所给出的条件：
找知道的条件：
小红：（1）5个5个的数；
（2）6次。
小丽：（1）7个7个的数；
（2）5次。
再根据两个条件分别数出来小红和小丽跳的次数：
小红：5 10 15 20 25 30 6次，所以小红跳了30下；
小丽：7 14 21 28 35 5次，所以小丽跳了35下。
比较：30和35的大小得出：
30<35，
所以小丽比小红跳的多。
58 10
能穿几串呢？
5
5 8
11
11
34
8 0
53
80 90 100
60 65 70
让学生自己通过观察图形发现问题。锻炼学生自主学习的能力。
让学生通过按10个穿一串想到几十是由几个十和几个一组成而想到可以直接说出58个珠子按10个珠子串可以串几串。
通过动态演示让学生理解58个珠子可以穿几串。
让学生回顾以前学过的知识，用数学知识解决问题。
通过动态演示让学生更直观的了解怎样用数学知识解决实际问题。
发散思维，让学生变换穿串的珠子个数来来进一步分析。
通过多种方法来分析问题，并且通过动态演示，让学生直观的认识和了解。
在用把前边按10个珠子分的来分，记得再把剩下的8个珠子也分一分，最后得出正确结论。
通过讲解例题，让学生掌握更多的分类的方法。
通过分萝卜让学生感受到用数学知识解决实际问题的能力。增加学生学习数学的兴趣。
这道题相对有点难度，锻炼学生分析问题解决问题的能力。
通过练习，提升学生对本节课所学知识的掌握。
课堂小结
数的顺序 比较大小（3）
（1）按几个分一份也就是按几个几个的数。
（2）会应用所学数学知识解决实际问题。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
数的顺序 比较大小（3）
1.按几个分也就是按几个几个的数。
2.按10个分，也就是找几十里边有几个十。
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