小学数学数的顺序 比较大小第二课时教案设计

教学内容

比大小

教学

目标

知识与技能：掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

过程与方法：进一步结合具体事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简单的估计和交流。

情感、态度与价值观：激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教学重点

掌握比较大小的方法。

教学难点

掌握比较大小的方法。

教学方法

自主探究、小组合作、实验研究

教学准备

课件

教学过程设计        

教学过程

一、创设情境，自主探索

1、出示情境图

师：从这幅图中你看到了什么？（要求生说出具体数字）

生汇报：小鸟12只，鸭14只，…

2、选择其中两个数

师：12、14你知道谁大谁小吗？

能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的？

不能直接比的小朋友请你想一个办法，可以借助学具来比一比。

3、生独立活动，然后小组内交流。

4、指名汇报：

生1：我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根，4比2大，所以14>12

生2：我是通过拨计数器比出来的。十位都是1，个位4比2大，所以14>12。

生3：我是直接看出来的。

生4：我是根据数的顺序来比的，14在12的后面，所以14>12。

生5：我是根据数的组成来比大小的，14是1个十和4个一组成，12由1个十2个一组成，所以14>12。

5、师：你比较喜欢哪种方法，为什么？

二、总结方法。

1、出示图

生比较哪个盒子里的鸡蛋多？

28>26

生说说怎样比的。

2、100以内的数你最喜欢哪个数？

生：45、39、74、88……

师：45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。

3、小组交流

4、指名汇报（不同的方法）

5、师：想一想，怎样比就能很快的知道哪个数大？

生讲，师拨计数器。

6小结：比较两位小数的大小，先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大。

7、比较40与45的大小。

生汇报

师小结：十位上的数相同，再看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。

三、巩固练习

1、同桌给出一个数，来比较他们的大小。并说一说：你是怎样比的？

指名汇报。

2、写数游戏

写一个比27大的数

写一个比27小的数

师生玩，小组玩。

3、你能帮助小兔把数字排排队吗？

58  98   75   60    38

独立试一试，再小组交流。

汇报：先找出最大数和最小数数，再讲中间3个数比较大小，或先观察5个数的十位上的各个数，再排队。

可以从大到小，也可以从小到大排。

四、课堂总结

这节课你有什么收获？

本课作业

1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从大到小重新排列。

 35  60  71  90  19  100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排列。

2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。

47○37    88○90   □<95    □>66

35○36    61○59   □<75    □>□

板书设计

比大小 
                      42>37    1、先比位数

23<25    2、再比十位

         3、最后比个位