小学语文人教部编版二年级上册课文723 纸船和风筝教学设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册课文723 纸船和风筝教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，初读课文，整体感知，读好句子，学习生字，指导写字，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张 ”等7个生字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点
正确认读生字，书写生字。运用多种方法认字，读懂故事内容。
教学难点
默读课文，边读边体会松鼠和小熊的真挚友谊以及友谊给他们带来的快乐。
教学准备
教师 多媒体课件，松鼠、小熊、纸船和风筝的图片
学生 制作纸船或风筝的小手工
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，激趣导入
1.出示纸船和风筝的图片，粘贴在黑板上。
2.同学们，你们有放纸船与放风筝的经历吗？今天，在我们学习的新课里，天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。
3.板书课题《纸船和风筝》。学生齐读课题。“筝”这个字单独出现时读一声，在“风筝”中读轻声，请大家再来齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.播放动画课文《纸船和风筝》，整体感知。
2.谁能说一说，小熊和松鼠之间发生了什么故事？填空：小熊和松鼠通过 ( )、( )给彼此带去( )，成为了好朋友。后来因为一点小事他们( )了，小松鼠用放纸船的方式主动和小熊和好，他们又成了好朋友。他们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。(放风筝 放纸船 问候和祝福 吵架)
3.你们喜欢这个故事吗？想不想读一读？现在请小朋友们用自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，读通句子。
4.给课文标自然段序号。遇到不认识的字，可以借助课后拼音来帮忙，读准字音。
三、读好句子，学习生字
1.读好下面的句子。
（1）松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
（2）风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠的家门口。
总结：漂哇漂（纸船、河面上的树叶、河底的水草） 飘哇飘（白云、柳枝、红领巾）
2.课件出示课文中的词语：
风筝 松鼠 折纸船 漂流 扎风筝 抓住 幸福 但是 愿意 哭了 取下
①指名读词语。
②“开火车”读词语。
3.课件出示生字：

（1）开火车的方式去拼音读生字。
（2）游戏检查识字读音。
（3）用自己喜欢的方式识记生字。教师及时提示：“抓、愿”用形声字的特点猜读。“扎、抓、折”结合偏旁识记。对比识记：飘—漂 愿—原
（4）多种方式检查生字新词。组词练习。
四、指导写字
课件出示田字格中需会写的生字： 折 张 祝 扎 抓 但 哭
1.认读生字。注意多音字“扎”的读音：在“扎风筝”“扎辫子”中读“zā”；在 “扎针”中读“zhā”。
2.交流识字方法。
3.教师范写，重点提示“折、祝、抓、哭”四个字。如：“折”不要写成“拆”；“祝”的偏旁是“礻”，不是“衤”；“抓”右边不要写为“瓜”；“哭”下面是“犬”，不要写成“大”。
4.学生描红并书空，教师巡视，及时指导。
五、布置作业
抄写生字词，读熟课文。
第二课时
一、展示手工作品，创设情境
1.同学们，你们谁愿意把自己做的纸船或风筝展示给大家看？贴在黑板上。
2.天上飞的风筝与小溪里漂的纸船一起讲述了一个关于友谊的故事。我们一起去读一读吧。
3.接读课文。
二、品读课文，理解感悟
1.学习第1～6自然段。
（1）默读第1～6自然段，然后按照：“当我读到（ ）时，知道（ ），所以我心里很（ ）。”的句式，说一说自己的理解。
（2）指导朗读。a.小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
b.松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
①“乐坏了”“也乐坏了”，这两个词语提醒我们小熊和松鼠收到别人的礼物都感到很快乐！那这两段话我们应该用什么样的语气读呢？（高兴、快乐、激动）
②谁愿意把这两段话再读一读？（指名朗读）
③模仿这个句子自己再说一个句子。
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（3）松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就一起去读出这份快乐吧！学生齐读第1～6自然段。
2.学习第7～9自然段。
（1）吵架后，小熊和松鼠的心情是怎样的？他们还能继续做好朋友吗？默读第7～11自然段。
（2）指导朗读重点句子。
“可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。”（读出小熊和松鼠难过的心情）
（3）从加点的词中，你体会到了什么？
3.松鼠和小熊又是如何和好的？请你找出相关段落，读一读。
课件出示课文第10、11自然段，学生朗读。
（1）是谁先要和好的？
（2）想一想：如果小熊也写了一张纸条放在风筝里，小熊会写些什么呢？
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（3）课文用了哪个词语来形容小松鼠的心情？（高兴得哭了）
（4）小熊是怎么做的呢？（他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。）
自己练习仿写一个句子：他连忙_________，________，把______________________。
4.松鼠和小熊吵架之后，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。指导朗读第11自然段。
三、拓展延伸，情感升华
1.学完了本文，你有哪些收获？感悟：朋友之间的友谊是珍贵的，如果吵了架，应该学会互相原谅。
2.你有跟好朋友吵架的经历吗？你们是怎样和好的？
四、布置作业，练习写话
在自己的纸船和风筝的手工作品上写几句话送给自己的好朋友。
板书设计
23纸船和风筝

教学反思
成功之处 ：结合具体的语境，体会了“飘”与“漂”的不同含义。从读通到读出感情的训练过程，并把读通课文与读好长句子和重点部分有机结合起来，指导到位，重点突出。
不足之处：按照“当我读到（ ）时，知道（ ），所以我心里很（ ）”的句式，说一说自己的理解。这个教学环节中，学生年龄小，体会不够深，表达千篇一律。
教学建议：《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。教学中抓住“乐坏了”等语句，抓住矛盾，体验情境，让学生运用自读、引读、指名读、加动作读等方法，充分地读，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。