小学语文人教部编版二年级上册24 风娃娃教案设计

这是一份小学语文人教部编版二年级上册24 风娃娃教案设计，共4页。教案主要包含了谜语导入，初读课文，整体感知，读好句子，认识字词， 指导书写，布置作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
1.认识“助、抽”等13个生字，会写“车、得”等8个生字，会写“田野、风车”等11个词语。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。
教学重点
1.认识生字词。
2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
教学难点
理解课文内容，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。
教学准备
教师 风的视频、多媒体课件
学生 读熟课文
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1.猜谜语：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）
2.你们在生活中都感受过怎样的风？你知道的描写风的词语有哪些？
3.播放有关风的视频。（含有风为人们带来的便利和风产生的破坏。）
4.出示风娃娃的图片，多么可爱的风儿呀，让我们一起喊喊它的名字吧！（教师板书课题，学生齐读课题）
二、初读课文，整体感知
1.播放动画课文《风娃娃》，让学生直观感知课文内容。
2.学生自读课文，标出自然段序号，画出生字词。
3.完成选择练习：课文中风娃娃做的哪些是好事？（ ）哪些是坏事？（ ）
①风娃娃吹动风车，抽来水灌溉秧苗。
②吹动船帆，帮助船工拉船。
③把孩子的风筝吹跑了。
④吹跑了人们晾晒的衣服，折断了路边新栽的小树。
三、读好句子，认识字词
1.指导读好下面的句子。
①抽上来的水断断续续地流着。
②抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
2.认读生字。
课件出示生字：
zhù chōu shǐ jìn huā yāng lā biǎ shì bǎi
助 抽 使 劲 哗 秧 拉 表 示 摆
fān zāi zé
翻 栽 责
（1）带拼音读生字。（“开火车”读）去拼音读生字。
（2）小组检查读。
（3）交流识字方法，重点引导学生识记。
借助形声字的构字规律识记：哗 秧
换一换识记：拉—位 栽—载 责—青
组词识记：用劲 使劲 劲头 没劲
（4）给生字组词。
四、 指导书写
1.课件出示田字格中的8个生字：车 得 秧 苗 汗 场 伤 路
2.学生认真观察：“得、秧、汗、场、伤、路”都是左右结构，左窄右宽。再书空。
3.教师范写。
重点指导：“车”的笔顺：横、撇折、横、竖。
“苗”：上下结构的字，上宽下窄，横折的横段写在横中线上。
“路”：“足”做偏旁时末笔为提，右边横撇和捺交叉点在横中线上。
4.学生练习书写，教师巡回指导。
五、布置作业
书写生字词3遍，读熟课文。
第二课时
一、自读课文，质疑感知
1.接读课文，注意正音。
2.回顾： 课文中风娃娃做的哪些事对人们有用？哪些事对人们没用？（板书）
3.提出问题，小组合作交流。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃先后到过什么地方？（板书）
4.全班交流反馈，及时指导。
二、 细读课文，感悟明理
（一）来到田野。
1.默读课文第2自然段，风娃娃为什么要帮风车？画出相关句子。
重点理解“断断续续”。（一会儿有，一会儿没有。）
2.风娃娃是怎么帮助风车的？课件出示重点句子：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
表演朗读。把“深深地”“鼓起腮”“使劲吹”表演出来。
3.大风车有了怎样的变化？
课件出示：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。
读句子，指导读出前后的对比。
4.课件出示：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
（1）风娃娃为什么高兴？（因为秧苗在他的帮助下喝足了水，秧苗喝了水就可以快快长大。）
（2）指导朗读，读出开心的语气。
（3）秧苗长得多绿啊，他们好像正在跟风娃娃说话。你们猜，他们在说些什么？
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（二）来到河边。
1.指名读课文第3自然段。
2.风娃娃为什么要帮船工？把动词圈一圈。（拉、弯、流、喊）从这些动词中你感受到船工们的辛苦了吗？
3.风娃娃怎么帮船工的？
课件出示：他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
4.结果怎么样？课件出示：船工们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢。
风娃娃帮助了风车，帮助了船工，这时候他心里是怎么想的？
5.课件出示：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。
指名读。从这句话里你读出了一个怎样的风娃娃？（骄傲、得意）是从哪里感受到的？（ “真容易”“只要……就……”）
6.指导朗读。
（三）来到广场。
1.学生自由读课文第5～7自然段，交流讨论：事实真的是风娃娃想的那样吗？
2.风娃娃还做了哪些让人伤心的事？（吹跑了人们晾晒的衣服、折断了新栽的小树……）
3.风娃娃做了这么多坏事，结果怎么样？
4.课件出示：人们都生气了，纷纷责怪他。
（1）“纷纷”是什么意思？（都）
（2）指导朗读。
5.说说人们为什么责怪他。（学生自由谈）
四、总结全文，感悟道理
1.风娃娃还那么高兴吗?
2.如果你是风娃娃，此时的你，知道自己错在哪里了吗？
3.课件出示：风娃娃不敢再去帮忙了，他委屈地在天上转着，想着：我帮人们做事情，为什么他们还责怪我呢？风娃娃回家去问妈妈。妈妈说：“孩子，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
指导朗读风妈妈的话。
4.听了妈妈的话，你是怎么想的？
5.按照“来到田野——来到河边——来到广场”的提示讲讲这个故事。
6.想一想：生活中的风还能做些什么呢？
7.有冷暖不同的风，也有威力不同的风。读一读下面的词语，体会一下风带来的各种画面。
寒风 凉风 暖风 狂风 台风 暴风
和风细雨 风和日丽 风平浪静 风调雨顺
五、布置作业
风娃娃怎样向人们道歉？他会怎么说呢？用几句话写下来吧。
板书设计
24 风娃娃
吹风车
风
娃
娃
好事
吹帆船 要看是不是对人有用
吹走风筝
坏事
吹跑衣服、折断小树
教学反思
成功之处 ：教学中“风娃娃先后到过哪些地方？做过哪些对人们有好处的事？哪些对人们没好处的事？”用这个问题让学生对课文内容建立“框架结构”的认识，训练学生的整体思维能力，把握文章的脉络。
不足之处：本课的设计力求贴近学生的生活、贴近实际，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。充分尊重学生独特的感受和体验，但还是不够充分。
教学建议：让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。放手让学生自学生字，再通过“风娃娃做了哪几件事”整体感知课文。随后分块研读，以读促悟，让学生自读自悟、自学探究，读懂故事所蕴含的道理。