小学语文人教部编版二年级上册纸船和风筝优秀课件ppt

板块教案

23　纸船和风筝

教案设计

教学目标

1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2.综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重点

1.回顾识字方法，鼓励学生运用多种方法识字。

2.自主阅读，读懂故事内容。

课前准备

教师准备：1.折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料。

2.松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。

3.下载本课二维码中的类文《友谊是什么》并打印。

学生准备：一只纸船和一只风筝。

课时安排

2课时。

第一课时

课时目标

1.认识“筝、鼠”等12个生字；正确书写“张、祝、但、哭、吵”5个字。

2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3.读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学过程

板块一　实物揭题，激发兴趣

1.导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝。同学们，看看老师给你们带来了什么。相机板书课题：纸船和风筝。

2.识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。

3.揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。

操作指导　教师课前要做好充分的准备，用实物导入容易吸引学生注意力，在选择纸船和风筝的时候不要过于鲜艳、张扬，以免学生收不回心思。

板块二　初读课文，识记字词

活动1　朗读课文，自主识字

1.教师出示要求，学生自由朗读课文。

课件展示　字字读准，句句读顺。如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组同学。

2.课件播放课文视频，学生认真听。

3.出示会认字，读一读。

课件展示　筝　鼠　折　漂　扎　抓　幸　俩　但　愿　哭　取

(1)强调“筝、鼠、折、抓”是翘舌音；“扎”在本课读zā；“漂”在本课读piāo。

(2)借助课后习题“猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字”，引导学生在语境中识字。

风筝　松鼠　抓住　祝你幸福　愿意　哭

预设：

方法一：利用形声字特点识字。如“筝”。本课生字“漂、愿”也可以利用形声字的特点来识记。

方法二：利用字理图识字。如“鼠”，课件出示“鼠”字的演变过程：

方法三：引导学生做动作理解字义。如“抓”是提手旁，意思是用手或爪拿取。“折、扎”也可以做动作来帮助学生理解字义。

活动2　朗读词语，巩固识字

1.出示词语，指导学生朗读并理解词语。

课件展示　松鼠　抓住　哭了　幸福　但是　愿意　取下　漂哇漂　飘哇飘　折纸船　扎风筝

受不了　乐坏了　他们俩

2.课件出示句子，指导学生把“漂哇漂”“飘哇飘”放到句子中，轻声读，对比理解，看看发现了什么。

3.交流明确：“漂哇漂”是说物体在水面上漂，“飘哇飘”是说物体随风飘。

4.教师配合动作和语气，引读“纸船漂哇漂”“风筝飘哇飘”，指导学生反复读，并用“飘”和“漂”看图说话。

5.区别词语填空，指导学生填写并读一读。

课件展示　　　　　　　

操作指导　教师在制作课件时要按规律排列词语，便于让学生掌握一定的词语组合方式；理解和区分“漂”和“飘”，要结合有关句子，让学生在一定的语境中理解词语的意思，明白两个字的不同使用范围，识字教学一定要遵从《语文课程标准》“语境识字”的要求。

板块三　细心研读，深入理解

活动1　默读第1自然段，了解故事的主人公

1.引导学生默读课文第1自然段，想一想：故事中的主人公是谁？他们的家各在哪儿？

2.出示“山顶”和“山脚”两个词语，引导学生思考：哪儿是山顶？哪儿是山脚？将词语贴在板画的合适位置。

3.指导学生借助板画复述课文第1自然段。

4.过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶，而小熊住在山脚，虽然离得很远，可他们却成了好朋友！不信，你们读读第2～6自然段，看看他们是怎样成为好朋友的。

活动2　默读课文第2～6自然段，感受主人公之间的友谊

1.默读课文第2～6自然段，试着用一句话说一说松鼠和小熊是怎样成为好朋友的。

2.教师指板画引导学生。

总结：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝让他们俩成了好朋友。

3.(课件演示)松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小溪，漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。小熊为什么那么高兴啊？填写学生活动卡后自由交流。

4.读一读，比一比。

课件展示　纸船漂到了小熊家门口。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

5.引导学生思考：如果你是小熊，在开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗？(一张贺卡、一只风筝)

(1)过渡：关爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

(2)读一读，比一比。

课件展示　风筝飘到了松鼠家门口。

风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

(3)指导朗读：带着表情、动作做出高兴的样子，采用朗读的形式和大家一同分享风筝给松鼠带来的快乐。

操作指导　在理解课文的过程中教师要把学生活动卡融入教学之中，学生活动卡的使用是引导学生自主思考的途径，本课的活动卡可以分两次使用，第一次填写要突出小熊收到纸船时的开心。朗读指导时，可以给学生机会，让他们进行情景表演，演一下这部分内容，让他们身临其境地体会到友谊的美好。

板块四　指导观察，练习书写

活动1　观察生字，教师范写

1.小组交流：观察会写字，哪些字的结构相同，哪些笔画在书写时需要注意，把你的建议和小组同学交流。

2.集中交流。

3.教师重点指导：

“张”左窄右宽，第三笔竖折折钩的第二个折笔在横中线下侧；“长”的第二笔横从竖中线左侧起笔，第三笔竖提的竖段写在竖中线上，笔顺为“”。

“祝”左窄右宽，左边长，右边短。“礻”的第四笔在横中线下侧；“兄”的第一笔竖写在竖中线上，“口”略扁，第四笔撇从中心点的右侧起笔。注意这个字的部首是“礻”，不是“衤”。

“但”左窄右宽，左边长，右边短。“旦”的第一笔竖写在竖中线上。

“哭”上短下长，“犬”的第一笔横略短，收笔在横中线；撇、捺要舒展，比上面的两个“口”要宽；点比短横收笔略靠右。注意“犬”的点不要丢。

“吵”左窄右宽，“少”书写时，注意左右两点的对称和呼应。

活动2　学生临写，反馈交流

1.学生练习：先描红，再练写。遇到困难时可以请老师或者小组同学示范书写。

2.班内展示书写成果，师生交流评价。

操作指导　写字教学不必面面俱到，一要抓字形特点，二要抓重点和难点。

板块五　创设情境，拓展写话

活动1　创设情境，范写引路

1.过渡：松鼠送给小熊松果，并写上“祝你快乐”；小熊送给松鼠草莓，并写上“祝你幸福”。这是他们第一次和别人分享快乐。在接下来的日子里，他们还在不断地分享着彼此的喜怒哀乐。

2.出示句子，指导学生读一读：

课件展示　(1)有一天，小熊家门口又有了一只纸船，上面有一张纸条，写着：“亲爱的小熊，春天已来临，让我们一起去春游吧！祝你生活愉快！”

(2)有一次，松鼠快过生日了，他想邀请小熊来做客。于是，他在纸船上放了一张纸条，上面写着：“亲爱的小熊，明天是我的生日，我想请你来我家和我一起过生日，好吗？”他把纸船放进了小溪里。小熊放了一只风筝给松鼠，风筝的翅膀上写着：“亲爱的松鼠，我一定会准时赴约的。”

活动2　拓展训练，写话练习

1.请展开想象，除了相约去春游、给松鼠过生日，他们还会传递彼此的什么心里话呢？请你动笔，在纸船上或风筝上写一写。

2.从本课中找到表示祝福的语句，把它们写在卡片上，送给周围的人，或者直接说给周围的人听。

3.小结：是啊，小朋友们，纸船和风筝把松鼠和小熊的心紧紧地连在了一起，他们在一次次的通信中加深了友情，从此成了好朋友。让我们一起再来读读课文第1～6自然段。

操作指导　在设计小练笔让学生写一写时要引导学生结合自己的生活实际，可以让他们把自己和好朋友之间的互动迁移到小熊和松鼠身上来，更贴近生活，能激发学生内心的童趣。