小学语文人教部编版 (五四制)二年级上册23 纸船和风筝教学设计

23  纸船和风筝

                                        铜梁区金龙小学     曾利

教学目标：

1.    会认“筝、鼠”等8个生字；正确书写“纸、祝、扎、抓”4个生字，会认“纸船、松果、纸条”等词语。
2.    综合运用多种方法猜字、识字，能辨别“漂”和“飘”的不同。
3.    继续学习默读，初步感受友谊带来的快乐。

教学重点：

1.    综合运用多种方法识字，读懂故事内容。
2.    能正确分辨“漂”和“漂”，并能正确运用。

教学过程：

一、        猜图激趣，导入新课

1. PPT出示风筝图片，猜猜老师给你们带什么来了？出示第一张图片，只出现图画的一部分，猜猜这是什么？
2. PPT出示纸船图片，猜猜第二张图画会是什么呢？

3.今天老师就和大家一起走进一个与纸船和风筝有关的童话故事。

一起书写题目，齐读课题。

二、默读感知，梳理内容

1.默读课文

　 出示要求：默读课文，标出自然段，不认识的字用“？”标注出来。默读课文时, 老师送给孩子们一首儿歌：手把书本放桌面，眼离书本一尺远，转动眼睛看字词，小嘴试着不出声。手儿可以指一行，读一行。

生根据要求默读读课文。

2.汇报交流。

（1）这篇课文共有11个自然段，同桌之间快速检查是不是标对了。

（2）本文写了（      ）住在山顶，（       ）住在山脚，它们通过（     ）和（      ）成为了好朋友的故事。

（3）根据学生汇报，出示图片

三、学习猜读，体会快乐

（一） 看图猜读，启发思考

1．看图片读词语，强调“鼠、筝”的读音，都是翘舌音。

你是怎么猜出它们的读音的。（看图片，猜出来的）

2.强调“风筝”读轻声，其他时候读一声，如“古筝

3.再读“鼠”，刚才我们认识了松鼠，又来了两个新朋友，说说它是谁？

出示老鼠和仓鼠的图片，看图猜出“老鼠”“仓鼠”两个词语。老师推荐几个与鼠有关的成语：胆小如（   ）、（   ）目寸光、猫哭老（  ），让孩子补充并积累。

（二）多元猜读，拓展运用

   1. 图片猜读，会巩固

刚才孩子们看着图片就猜出了这些生字宝宝的读音，你们都有一双慧眼。老师还给你们带了几幅图片，你们能再次挑战一下么？（折纸船、扎风筝、抓老鼠）

2.动作猜读，深印象

折、扎和抓这三个是表示动作的词，你们都能猜出来，真厉害！

拼读字音，做动作，读词。

3.儿歌猜读，辨字形

儿歌：手拿长线，（ 扎）风筝。提手加斤，（折）纸船。手爪并用，（抓）小羊。（扎、折、抓这三个字先不出现，让学生猜出来。）

跟着老师读儿歌，学生试着说一说。

课堂活动：知识配对

4.形声猜读，巧运用

 A“抓”字我们除了可以看图猜出来，你还有什么好办法么？

我们还可以根据形声字的特点来猜。提手旁表示这个字与手有关，看右边这个“爪”字猜读音“zhuā”。

B你能根据这个方法猜猜下面这些词语么？“抬水、拥抱、擦黑板”

你是怎么猜出来“抬”的呢？“拥抱”呢？

你们的表现让我非常自豪。原来，我们还可以看字的组成，根据形声字的特点来识字。

C认清字形，读句子

松鼠折了一只纸船放在小溪里。

小熊想了想，就扎了一只风筝。

松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

D分清“漂”“飘”，我会用

（1）出示句子，指导朗读

两个小伙伴收到礼物这么高兴，那纸船和风筝又是怎么送到他们手中的呢？

A纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

指导朗读：慢慢地、轻轻地

师范读，抽学生读

学生齐读，用手在胸前做“漂”的动作。

B风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

你能像刚才那样读一读这句话吗？抽生读，听你一读啊，我仿佛看到风筝已经向我们飘来了。

学生齐读，并用手在头上做“飘”的动作。

（2）读一读，比一比

孩子们，这两个句子中有一对双胞胎特别相似，你能用自己明亮的眼睛发现它，把它找出来吗？（飘  漂）你发现了什么？

师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。咱们的汉字王国里有很多像这样的同音字，当两个字字音相同时，我们就可以从部首上来区分它们的意思。

（3）选一选，填一填

课堂活动：分组竞争   选词填空

五星红旗在空中（    ）扬。

纸船在水中（    ）流。

空中（    ）荡着各种各样的风筝。

小小竹排在小河里（   ）

（三）品读句子，感悟快乐

（1）出示句子，猜读“幸”，体会快乐。

A纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”

B风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”

让小熊和松鼠开心的可不光是纸船和风筝，还有什么？还有松果和草莓，以及朋友间真诚的祝福。

    生读句子，前后联系猜猜“幸”的读音。

拓展祝福语，继续联系猜读。

(2)品读句子，感受友谊带来的快乐。

出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。

          松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。

A生读句子，体会乐坏了。

B拓展：高兴极了可以用乐坏了，

爸爸整天加班，简直是（累坏了）。

我在操场上跑了一圈又一圈，简直是（累坏了）。

他突然从门后面跳出来，我快被（吓死了）。

    C再读句子，体会快乐。

四、        积累词语，指导写字

（一）复习巩固

看，一只只快乐的小纸船向我们漂来，我们带着感情一起和它们打打招呼吧！（出示词语，再次认读。）

（二）指导书写

1.课件出示带有生字的句子：小熊把祝福扎到风筝上，松鼠把快乐折进纸船里。

出示：祝、折、纸、扎。这几个就是这节课我们要写的字。

2.出示“纸”和“祝”，生观察。（从结构和关键笔画两方面观察）

3.老师示范，生书空。

4．根据要求，学生书写。

5.展示作品，评一评。（从书写是否正确、结构及关键笔画的占位、干净整洁美观三方面评）

6．请你在田字格里再写一个，相信一定会比前面一个更好。

（三）课堂小结

    风筝和纸船不仅给小熊和松鼠带去了幸福和快乐，还让我们体会到了识字的乐趣。那你们猜一猜这一对快乐的好朋友会一直这样幸福快乐下去么？答案，我们下节课揭晓！

板书设计：

                 23   纸船和风筝

                                     松鼠

小熊