小学数学数一数（一）第1课时教学设计

这是一份小学数学数一数（一）第1课时教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，主动探究，解决问题，实际运用，全课总结，不断升华等内容，欢迎下载使用。


教学反思：
课 题
数一数（一）
学 校

设 计 者

教 学
目 标
1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，理解大数的实际意义。
2、借助操作活动，认识新的计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间
的关系，初步发展位值概念。
3、结合对比、想象的活动，感受千的大小。
教 学
重难点
1、让学生发现生活中的大数，充分感受大数。
2、认识计数单位“千”，了解个、十、百、千计数单位之间的关系，初步发展位
值概念。
教 学
方 法
自主、合作、交流
教 学
准 备
多媒体 课件 计数器 学具
课时
1
教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
一、创设情境，激趣导入
1、谈话：我们以前只学了100以内的数，今天看来，用这一点点知识来认识生活中的事物，对小朋友们来说已经远远不够了。生活中还有许多大数，今天我们就一起来研究《生活中的大数》。（板书课题）
2、请同学们动动脑筋，找找生活中的大数，与同桌交流一下。
二、主动探究、建立数感
1、初步感知
（1）出示一小堆方块（10块）
谈话：你能估计一下这里有多少个方块吗？请你数一数。
2、提问：我们是怎样数的？我们还可以怎么数？
教师对学生多种数的方法都要给予肯定。
（2）出示一堆方块（100）
谈话：你能估计这堆方块有多少块吗？
课件演示：一排10个方块，共10排。
1、明确学习内容。
2、找大数，交流。
1、学生进行初步地数数体验。
2、学生可能回答：一个一个地数。
学生可能回答：2个2个地数、5个5个地数
3、学生进行估计，可能回答50块或80块。
请学生随着课件一十一十的数一数：10、20、30。。。。。。90、100

教
学
过
程
教 师 活 动
学 生 活 动
二 次 备 课
现在你知道有多少个方块吗？你为什么能一下子说出是100块呢？ 引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书。
（3）出示更大一堆方块（1000块）
谈话：你现在还能估计这堆方块有多少个吗？
课件演示：一板100个方块，共10板。
现在知道有多少个方块吗？你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？ 引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。
（4）进一步感知1000这个数
刚才我们在 900以后数的数是多少？我们刚才是怎么数出1000的呢？
三、解决问题，实际运用
1，引导学生开火车数数：
2，你能从八百八十七数到一千吗？
四、全课总结，不断升华
同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。同学们，这节课你有什么收获？
4、学生再次进行估计。
5、请学生随着课件一百一百的数一数：100、200、300„„900、1000
6、学生根据数的过程回答：一百一百地数，10个一百是1000。

一百一百地数,从100数到1000 一百一百地数,再从1000数回100
理解升华谈感受。
板
书
设
计
数一数（一）
10个一是10
10个十是100
10个百是1000