小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”教学演示课件ppt

这是一份小学语文人教部编版五年级上册20* “精彩极了”和“糟糕透了”教学演示课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了初读课文，词语检测，第一首诗，的批评，一名大作家，研读课文，赞美的语气，既腼腆又得意扬扬，难过和痛苦，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

自由朗读课文，读准字音，不认识的生字词可以查字典或询问他人，然后多拼读两遍。把课文读通、读顺。
精彩 糟糕 誊写 湿润鼓励 一篇 慈祥 出版歧途 谨慎 一如既往
自由默读课文，找出表明时间顺序的词语。
八九岁 → 几年后 → 这些年来
按时间顺序，理清课文结构。
第1～14自然段：“我”八九岁时写了一首诗，母亲用“精彩极了”夸奖“我”，父亲却说“糟糕透了”打击“我”。
第15～17自然段：几年以后，“我”认可了父亲对那首诗的评价；成年后，“我”理解了父母两种评价中包含的爱，以及这不同的评价对“我”产生的深远影响。
课文主要讲了一件什么事？
课文写了作者童年时期写了____________，母亲对此给予了______，而父亲却提出了_______________，作者在这两种评价中感悟到了父母给予的爱，最后逐渐成长为____________。
1.品读第1～14自然段，分别把课文中描写母亲和父亲不同评价的句子画出来，多读几遍。说说自己读懂了什么，体会到了什么。
母亲热情赞扬，父亲却严厉批评；巴迪听了母亲的评价后非常开心，听了父亲的评价后伤心极了；母亲的评价让他更有信心，父亲的评价让他不断进步。
“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”
回想自己做了一件很棒的事时妈妈的表现，想一想母亲还可能说些什么，还可能怎么做。
体验巴迪听到母亲表扬后的反应，说说“我”当时的心理活动。
轻声读这一部分，体会“我”在等待中的急切心情。
七点到七点半，明明只有半个小时，作者为什么要这样分三句话来写？
更加突出“我”等待时的焦急心情
“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。”
你从这句话中读出了哪些信息？
父亲不是盲目地评价，而是仔细地读。从中可以看出父亲对巴迪要求严格。他要认真读后再发表看法，这与母亲的态度截然不同。
“我看这首诗糟糕透了。”“难道世界上糟糕的诗还不够多吗？”
没有得到爸爸的表扬，反而受到了批评。
父爱与母爱的表达方式不同。
“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。” “我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”
听到父亲的评价后，“我”的心情是怎样的？
同一首诗，父亲和母亲为什么会给出截然不同的评价？
母亲着重评价的是写诗的这个行为，重在鼓励；父亲看重的是诗的质量，所以给出了严厉的批评。
2.品读第15～17自然段，自己试着提出问题来。
几年后，“我”开始理解父亲的评价。
有了母亲的鼓励，“我”一直在写作；有了父亲的批评，“我”努力学着修改习作。
得到了父亲有点儿肯定的评价。
几年后，巴迪理解父母的评价了吗？
成名后的作者，体会到了什么？
现在我已经有了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运。
“生活的小船”指的是什么？为什么把父母亲的评价比作是风？作者为什么觉得自己很幸运？
“生活的小船”指的是在社会中生存和发展。“风”指赞扬和批评的力量。有个慈祥的母亲不断鼓励“我”，这种爱的力量让“我”不断增强信心，是“我”的灵感和创作的源泉，使“我”继续坚持写作。但同时有个严厉的父亲，提醒“我”不要骄傲、自满，这种爱的力量令“我”不断总结、改正和提高，让“我”在人生的道路上勇往直前，驶向幸福的彼岸。所以说“我”是幸运的。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点，那就是爱。
“精彩极了”“糟糕透了”分别是一种怎样的爱？
“精彩极了”是母亲温柔的赞美，是鼓励，是一种慈祥之爱；“糟糕透了”是父亲严厉的批评，是鞭策，是一种严厉之爱。两者只是表达方式不同，但它们都是对“我”深深的爱。
结合巴迪的经历，你读懂了什么？
我们要体会到父母用不同的爱在帮助着我们，赞美的话语给了我们前进的动力，严厉的批评则鞭策着我们做得更好。因此我们要珍惜和感恩父母的爱，同时也要谨慎对待生活中的赞美和批评，认真体会其中的爱。
3.联系生活实际想想，你的父亲和母亲平时是怎样教育你的？你也有这样的经历吗？写一写。
1.体会人物描写方法：反复读文中描写父母神态、动作、语言的词句，体会情感。2.体会细节描写：仔细读母亲赞扬巴迪时的细节描写，特别是巴迪等待父亲回来时的细节描写，感受巴迪的急切、得意的心情。
3.小练笔：回忆生活中的一件小事，懂得爸爸和妈妈对自己的关爱，将自己的感受写下来。4.积累与运用：摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。