初中语文人教部编版九年级下册第三单元单元综合与测试复习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版九年级下册第三单元单元综合与测试复习ppt课件，文件包含部编版九年级下册语文第三单元复习课件pptx、部编版九年级下册语文第三单元基础复习题doc、部编版九年级下册语文第三单元复习中考链接docx等3份课件配套教学资源，其中PPT共55页， 欢迎下载使用。

九年级下册第三单元复习——单元目标
1.了解本单元所选不同时期、不同类型古代散文的特点，把握其论证或论述的层次，理解作品的精神内涵。 2.了解本单元所选词的风格，在与诗的比较中，体会词独特的形式特点和抒情方式；理解词作蕴含的思想内容，把握词人抒发的情感。
3.了解古代诗文常见的艺术表现方式，如对比、对偶、衬托、反问等，体会这些方式在表现作品思想、观点、情感等方面的作用。 4.积累文言常用实词、虚词，掌握其意义、用法，持续提高阅读文言文的能力；积累课文中用到的典故、涉及的文化常识，培养学生对古代作品深度解读的能力。
九年级下册第三单元复习——文体知识
词是一种文学体裁，始于唐代，盛行于宋代。王国维在《人间词话》中说：“词之为体，要眇宜修。能言诗之所不能言，而不能尽言诗之所能言。诗之境阔，词之言长。”词上承诗，因此有“诗余”之称；倚声而成，因而有“乐府”之称；句式参差多变，因而有“长短句”之称。
一般来说，诗都是分片的（除了极短的小令），层次感比较强。每首词都有固定的曲调（词调），韵位因调而异。有每句都押韵的；有连续押韵或间隔押韵的；有的押平声韵，有的押仄声韵，有的平仄韵交替错落。 每首词的词牌，与其乐曲的原始内容大都无关。 从风格上说，词比诗在抒情方面更加个性化，多空灵婉转、回环往复之致。
婉约派:代表词人有柳永、晏殊等。豪放派：代表词人有苏轼、辛弃疾。
1.《鱼我所欲也》选自《 》，孟子名 ，字 ， 战国时期的思想家、政治家， 思想的代表人物。地位仅次于孔子，后世人称为 。2.《唐雎不辱使命》选自《 》，是西汉 根据战国时期史料整理编辑的，是一部 史学著作。3.《送东阳马生序》作者是 ，字 ，号 ，浦江人，元末明初文学家。
九年级下册第三单元复习——作家作品
4.《渔家傲·秋思》作者是 ，北宋著名文学家、政治家、军事家字 ，谥号 。5.《江城子·密州出猎》作者是 ，字 ，号 ，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。6.《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》作者是 ，字 ， 号 ，南宋豪放派词人，有“词中之龙”之称。7.《满江红》作者是 ，自 ，号 ，别署 。中国民主革命烈士。
九年级下册第三单元复习——重要字音
今为宫室之美为之使人之所恶莫甚于死者 所识穷乏者得我与 一箪食 蹴尔而与之
（ wèi wéi ）
唐雎（ ） 怫然（ ） 韩傀（ ） 免冠徒跣（ ） 缟素（ ） 庸夫（ ） 色挠（ ） 以头抢地 （ ） 休祲（ ） 寡人谕（ ）
怠（ ） 叱咄（ ） 俟（ ） 皲裂（ ） 媵人（ ） 缊袍（ ）负箧曳屣（ ）
1．故患有所不辟也“辟”通“避”，躲避。2．万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨”，辨别。3．今为所识穷乏者得我而为之“得”通“德”，恩惠，这里是感激的意思。4．所识穷乏者得我与“与”通“欤”，语气词。5．乡为身死而不受“乡”通“向”，从前。
九年级下册第三单元复习——通假字
1．故不错意也 “错”通“措”，安排、处置2．轻寡人与“与”通“欤”，表示疑问或反问，相当于“吗”3．仓鹰击于殿上“仓”通“苍”
1．四支僵劲不能动 “支”通“肢”，肢体。2．同舍生皆被绮绣“被”通“披”，穿。
1.为：为宫室之美 由是则可以避患而有不为也2.得：故不为苟得也 所识穷乏者得我与3.是：非独贤者有是心 是天时不如地利也4.与：所识穷乏者得我与 呼尔而与之
九年级下册第三单元复习——一词多义
九年级下册第三单元复习——古今异义
1.万钟则不辩礼义而受之古义：古代的一种量器 今义：计时的器具或中空的响器2.非独贤者有是心也古义：代词，这 今义：判断词，是3.以五百里之地易安陵古义：交换 今义：容易
4.岂直五百里哉古义：仅仅 今义：同“弯”相对；直接，径直5.休祲降于天古义：吉兆 今义：休息6.徒以有先生也古义：仅仅 今义：徒弟
7.长跪而谢之曰古义：道歉 今义：感谢8.录毕，走送之古义：跑 今义：行走9.以是人多以书假余古义：借 今义：与“真”相对
10.左佩刀，右备容臭古义：香气 今义：难闻的味道11.有司业、博士为之师古义：古代学官名 今义：一种学位的名称12.主人日再食古义：两次 今义：一次又一次13.媵人持汤沃灌古义：热水 今义：食物煮熟后的汁水
九年级下册第三单元复习——词类活用
1.请广于君 广：增广、扩充2.轻寡人与 轻：轻视，看不起
九年级下册第三单元复习——特殊句式
判断句1.鱼，我所欲也。2.此三子者，皆布衣之士也。省略句乡为身死而不受倒装句1.受地于先王2.请广于君
提出论点：舍鱼而取熊掌 舍生取义
九年级下册第三单元复习——内容梳理
【比喻论证】“鱼，我所欲也……舍生而取义者也。” 用比喻论证引出论点。以生活常理为喻引出生和义无法兼顾的情况下应该舍生而取义的结论（主旨）。
九年级下册第三单元复习——论证方法
【举例论证】 举“一箪食，一豆羹”为例告诉我们，看似微不足道的东西，关乎生命的时候，也能考验一个人的品德。举“万钟”为例，说明丧失本心的表现。
【对比论证】 将“一箪食，一豆羹”与“万钟”作对比，让人认识到贪求富贵行为的不值得，也让人醒悟到本心的丧失是一个渐变的过程，人应该时时反省自己才行。
他善于抓住秦王的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。
九年级下册第三单元复习——说理技巧
九年级下册第三单元复习——对比
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。 如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？ 一箪食，一豆羹……蹴尔而与之，乞人不屑也。 万众则不辩礼义而受之……
秦王怫然怒 秦王色挠，长跪而谢之曰 天子之怒 布衣之怒
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺……无鲜肥滋味之享……余则缊袍敝衣处其间……。 同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽……烨然若神人。 今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患也；……凡所宜有之书，皆集于此……
1.通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。
九年级下册第三单元复习——写作特点
2.通过对比来刻画人物形象。秦王：色挠内荏、外强中干的纸老虎。先倨后恭：使人谓—不悦—怫然怒—色挠长跪而谢唐雎：临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。先恭后倨：临危出使—沉着应对—针锋相对—挺剑而起
1.用对比说理。 先是将自己的缊袍敞衣和同舍生的华丽穿戴对比，又将自己求学的艰难与太学生优越的求学条件对比。 通过对比，道理不言自明。
3.注重细节描写。本文以叙事为主，在叙事中穿插细节描绘，生动感人。
2.结构严谨，详略有致。详写自己青少年时求学的艰难和勤奋；略写太学生的求学条件。
九年级下册第三单元复习——引用典故
浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。 ——《渔家傲·秋思》亲射虎，看孙郎。持节云中，何日遣冯唐？ ——《江城子·密州出猎》八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。 ——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》
为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破残，八年风味徒思浙。莽红尘何处觅知音？青衫湿。 ——《满江红》
九年级下册第三单元复习——景与情
《渔家傲·秋思》采用的是典型的借景抒情法。词的上片写塞外秋景，突出一个“异”；下片因景生情，抒发将士们的思乡之情。 《江城子·密州出猎》直抒胸臆，以情带景。
《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》先写词人的自我形象，再写过去的战争场景，最后抒发报国无路的感慨，可谓情景交融，不可分割。 《满江红》先写中秋景物，表现环境的静谧和寂寥，为下面满纸的抒情蓄势，景与情前后相继，各自分明。
九年级下册第三单元复习——文言文断句
常考设问1、用“/”给划线句子划分节奏（或者停顿）。2、选择下列各项中划分停顿正确的一项。答题思路 做断句题要通读全文，理解文段主要意思，在此基础上根据文意和常用的断句方法加以判读。
断句方法一、句内断句1、按意义单位划分。2、按语法结构划分。即按“主语-谓语-宾语”“定语-中心语”“状语-中心语”“动补”来停顿。3、按文言句式特点划分。如倒装句、省略句、判断句等，划分停顿时注意其古代语言特点和意义的完整。4、注意句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”等。
二、句间断句1、借助“曰”“云”“谓”断句，这些表示“说”的词语后往往要断开。2、借助名词断句。名词作主语时要在其前断开，作宾语要在其后断开。3、借助虚词断句。一些虚词往往用于句首或句尾。4、借助句式断句。如对偶句、排比句等。
九年级下册第三单元复习 ——引用典故
常考设问这句诗引用了什么典故？有什么表达作用？答题格式1.指出诗句中引用的典故。2.结合上下诗体会作者要强调的内容和要表达的情感。
九年级下册第三单元复习 —— 中考真题链接
1.请用“/”标出下面句子的朗读停顿。（只标一处）（2分）余 购 以 月 俸
2.解释文中加点词语。（4分）①自北门桥西行_______ ②为南唐避暑所______________ ③以一官易此园_______ ④太守之乐其乐______________
3.把下列句子翻译成现代汉语。（4分）（1）使吾居于此，则日日至焉。（2）醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
醉了能和他们一起快乐，酒醒后能写文章记述这事的，是太守啊。
让我居住在这里，那我每天都到这里来。
4.阅读【甲】文，概括“随园”名称的由来。（4分）
①最初建造它的主人姓“隋”，人们称之为隋园；②三十年后作者修葺颓圯荒芜的隋园，因势取景，取了和“隋园”同音的“随园”的名称；③表现作者洒脱放任的处世观，辞官后憧憬在此处悠游山林，享受自在随性、洒脱不羁的生活。
5.【甲】【乙】两部分文字分别体现了作者怎样的人生志趣？请简要分析。（4分）
甲文作者愿意花三百两银子买下颓圯荒芜的园子并修葺取名“随园”，并以辞官来换取与园子的日日相伴，体现了作者不慕官场名利，享受自在随性，向往洒脱不羁生活的人生志趣；乙文作者寄情于山水，享受山水之乐，且能与游人同乐，表现了作者热爱大自然，陶醉于山水的喜悦，体现了他与民同乐的志向和积极的人生态度。