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人教部编版七年级语文下册《最后一课》精品教学课件PPT初一优秀公开课
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这是一份初中语文人教部编版七年级下册本册综合教学课件ppt，共40页。PPT课件主要包含了第一课时，关于普法战争，读准字音，合作探究，问题研讨等内容，欢迎下载使用。
学习目标：了解小说的三要素和时代背景。落实字词。理清文章的脉络。
都德（1840~1897），法国小说家。1 8 6 8 年出版长篇自 传 体 小 说 《 小 东 西 》 ， 获 得 巨大成功，“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容 和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰 作。一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
1870—1871年，爆发了普法战争—— 法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武 力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月， 法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包 围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普 鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法 郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给 普鲁士。
duóhǎ sǒu踱来踱去郝 叟
fú láng小 弗 郎 士
à懊悔chéngyà shiqídăgĕng惩罚钥 匙祈 祷哽dūxī督学膝头qiăngtiè强 迫字帖
（tiè）字帖帖（tiě）请贴（tiē）妥帖
环境（时代背景）普法战争，法国战败
社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想 感情的变化作好铺垫。自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚 心态。
“最后一课”是一堂什么课?特殊含义 是什么？
本文的主人公是谁？——韩麦尔先生和小弗郎士
情节是人物性格的发展史——高尔基
1、本文主要写了一件什么事，请简要概括。2、小说以什么为线索安排情节，情节可以分 为哪三个部分？3、最后一节课上，小弗朗士对学习对老师对 祖国的思想感情发生了哪些变化？发生这 些变化的原因是什么？
1、本文讲了一件什么事？
本文主要是讲了法国阿尔萨斯一小镇上 接到不准再教法语的通知后，当地人民深感 亡国之痛，在小学校里上最后一堂法语课的 情景。
1、“我”上学路上的见闻 和心理活动。（1－6）
序幕2、我们上最后一堂法语课 的情景。（7－23）开端、发展3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24－29）高潮和结局
以小弗郎士的见闻和感受为线索。
小说以什么作为线索来展开故事情节的 ？线索：小弗郎士的见闻和感受。按时空变化小说可以分为四部分，如何划分？
上课之中（11－23）
下 课之后（24－29）
作者主要用什么方法描写小弗郎士?
1.小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这 些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意 是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？
是对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达了他 对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。他的爱国 情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。
成熟懂事、爱国敬师、憎恨敌人
小弗郎士贪玩不爱学习、幼稚不懂事、怕老师
对祖国语言的热 爱、眷念
他讲的似乎挺容易热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
啊！这最后一课，我真永远 忘不了！
1、不爱学习，天真贪玩2、有较强的意志力3、对敌人的恨4、有较强的自尊心、热爱祖国
文章以“我”的所见所闻所感为线 索小弗朗士是一个变化成长中的儿童形 象，他的心理变化过程就是他的爱国 情感由潜在到成熟的升华过程。他又 是小说的主人公他的心理变化过程深 化了主题。
学习目标：1、学习通过人物的语言、神态、动作和心 理活动的描写方法塑造人物形象的写法2、感受韩尔麦先生的爱国情感
课文描写韩麦尔先生用了哪些描写 方法？分别有什么作用，请找出来说 一说。韩麦尔先生是怎样一个人？文章哪些地方运用了环境描写？有什 么作用？
1.课文对韩麦尔先生进行了哪些方面的 描写？请找出相关语句。神态、语言、动作、外貌韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟 声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法 语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色 惨白。
有高度责任感的爱国志士
韩麦尔先生不太负责任的普通教师
1 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上 了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领 结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？韩麦尔先生在最后一堂法语课时， 穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课， 也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
2.韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美 的语——最明白，最精确”；他高度赞美 法国语言表现了什么？韩麦尔先高度赞美祖国的语 言表现了他强烈的爱国主义思想， 并以此唤起人们的爱国热情。
3.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它， 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们 的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了—比—喻修辞手法？把祖—国—的—语—言作—钥—匙 ？ 全句的含义是什么？含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人， 求得民族的解放。
4.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力 量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身 力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法 兰西万岁”这两个大字，含义是什么?这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的 爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜 有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西 必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰 西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
5﹑ 小说为什么以韩麦尔先生的一 个手势作结？如果换成极其慷慨激昂 的 言语不是更激动人心吗？小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表 情和手势结尾，给人留下了极为深刻的 印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂 的言语更为真实，更为深沉，更能震撼 读者的心灵。
划出环境描写 ，分析其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等烘托 出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告 牌”交待了故事发生的时代背景，并设 置了悬念（布告牌上到底写了些什么） 为人物思想感情的变化作好铺垫。
小结：对课堂气氛的描写
极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉 的先生正温和地等着他来上课，穿着 “督学来校视察”或“发奖的日子” 才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是 课堂里还坐着许多本村的人。
通过描写小弗郎士和韩麦尔先 生等人上最后一堂法语课的情景， 反映了法国沦陷区人民惨遭异族统 治的悲愤和对祖国的热爱，表现了 法国人民崇高的爱国主义精神。
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少年
胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球， 则国雄于地球。梁启超
学习目标：了解小说的三要素和时代背景。落实字词。理清文章的脉络。
都德（1840~1897），法国小说家。1 8 6 8 年出版长篇自 传 体 小 说 《 小 东 西 》 ， 获 得 巨大成功，“普法战争”期间，他的《最后一课》《柏林之围》由于具有深刻的爱国主义内容 和精湛的艺术技巧，成为世界短篇小说中的杰 作。一生写有12部长篇小说，4部短篇小说集。
1870—1871年，爆发了普法战争—— 法国国王拿破仑三世为了阻遏普鲁士用武 力统一德意志联邦的行动，维护法国在欧洲的霸权，故发动了战争。但不到两个月， 法军即告大败。普鲁士军队长驱直入，包 围了巴黎。法国政府执行卖国政策，与普 鲁士签订了屈辱的停战协定，赔款50亿法 郎，并把阿尔萨斯和洛林东部地区割让给 普鲁士。
duóhǎ sǒu踱来踱去郝 叟
fú láng小 弗 郎 士
à懊悔chéngyà shiqídăgĕng惩罚钥 匙祈 祷哽dūxī督学膝头qiăngtiè强 迫字帖
（tiè）字帖帖（tiě）请贴（tiē）妥帖
环境（时代背景）普法战争，法国战败
社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告牌”交待了故事发生的时代背景，并设置了悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思想 感情的变化作好铺垫。自然环境描写“天气”“画眉”等烘托出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚 心态。
“最后一课”是一堂什么课?特殊含义 是什么？
本文的主人公是谁？——韩麦尔先生和小弗郎士
情节是人物性格的发展史——高尔基
1、本文主要写了一件什么事，请简要概括。2、小说以什么为线索安排情节，情节可以分 为哪三个部分？3、最后一节课上，小弗朗士对学习对老师对 祖国的思想感情发生了哪些变化？发生这 些变化的原因是什么？
1、本文讲了一件什么事？
本文主要是讲了法国阿尔萨斯一小镇上 接到不准再教法语的通知后，当地人民深感 亡国之痛，在小学校里上最后一堂法语课的 情景。
1、“我”上学路上的见闻 和心理活动。（1－6）
序幕2、我们上最后一堂法语课 的情景。（7－23）开端、发展3、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（24－29）高潮和结局
以小弗郎士的见闻和感受为线索。
小说以什么作为线索来展开故事情节的 ？线索：小弗郎士的见闻和感受。按时空变化小说可以分为四部分，如何划分？
上课之中（11－23）
下 课之后（24－29）
作者主要用什么方法描写小弗郎士?
1.小弗朗士心里想：“他们该不会强迫这 些鸽子也用德国话唱歌吧！”他这样想的本意 是什么？说明他的思想感情有了怎样的变化？
是对普鲁士强迫他们学习德语的讽刺，表达了他 对普鲁士的文化侵略的极端仇恨之情。他的爱国 情感在韩麦尔先全的感染下得到了升华。
成熟懂事、爱国敬师、憎恨敌人
小弗郎士贪玩不爱学习、幼稚不懂事、怕老师
对祖国语言的热 爱、眷念
他讲的似乎挺容易热爱祖国语言
“他们该不会强迫这些鸽子 对敌人的憎恨
啊！这最后一课，我真永远 忘不了！
1、不爱学习，天真贪玩2、有较强的意志力3、对敌人的恨4、有较强的自尊心、热爱祖国
文章以“我”的所见所闻所感为线 索小弗朗士是一个变化成长中的儿童形 象，他的心理变化过程就是他的爱国 情感由潜在到成熟的升华过程。他又 是小说的主人公他的心理变化过程深 化了主题。
学习目标：1、学习通过人物的语言、神态、动作和心 理活动的描写方法塑造人物形象的写法2、感受韩尔麦先生的爱国情感
课文描写韩麦尔先生用了哪些描写 方法？分别有什么作用，请找出来说 一说。韩麦尔先生是怎样一个人？文章哪些地方运用了环境描写？有什 么作用？
1.课文对韩麦尔先生进行了哪些方面的 描写？请找出相关语句。神态、语言、动作、外貌韩麦尔先生为什么“脸色惨白”？脸色惨白是他内心悲痛的表现。因为，教堂的钟 声宣告最后一课的结束，号声暗示着德语将要代替法 语，这两点是对韩麦尔先生的沉重打击，所以他脸色 惨白。
有高度责任感的爱国志士
韩麦尔先生不太负责任的普通教师
1 在最后一课里韩麦尔先生为什么穿上 了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领 结，戴着那顶绣边的小黑丝帽？韩麦尔先生在最后一堂法语课时， 穿上节日盛装，是为了纪念这最后一课， 也是为了表示对就要失去的国土的敬意。
2.韩麦尔先生说“法国语言是世界上最美 的语——最明白，最精确”；他高度赞美 法国语言表现了什么？韩麦尔先高度赞美祖国的语 言表现了他强烈的爱国主义思想， 并以此唤起人们的爱国热情。
3.“我们必须把它记在心里，永远别忘了它， 亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们 的语言，就好像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。”这一句运用了—比—喻修辞手法？把祖—国—的—语—言作—钥—匙 ？ 全句的含义是什么？含义是：掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打败敌人， 求得民族的解放。
4.“转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力 量，写了两个大字：‘法兰西万岁’！”“使出全身 力量”这句话，表现了他怎样的思想感情？书写“法 兰西万岁”这两个大字，含义是什么?这一系列动作，表现韩麦尔先生对祖国深挚的 爱和早日收复国土的强烈愿望。达到“此时无声胜 有声”的艺术境界。表示韩麦尔先生坚信法兰西 必胜，它也激励人们要永远不忘记祖国法兰 西，这是韩麦尔先生爱国主义精神的集中体现。
5﹑ 小说为什么以韩麦尔先生的一 个手势作结？如果换成极其慷慨激昂 的 言语不是更激动人心吗？小说以韩麦尔先生的一个痛苦的表 情和手势结尾，给人留下了极为深刻的 印象。此时无声胜有声。这比慷慨激昂 的言语更为真实，更为深沉，更能震撼 读者的心灵。
划出环境描写 ，分析其作用。
自然环境描写“天气”“画眉”等烘托 出小弗郎士贪玩、无忧无虑的幼稚心态。社会环境描写“普鲁士兵操练”“布告 牌”交待了故事发生的时代背景，并设 置了悬念（布告牌上到底写了些什么） 为人物思想感情的变化作好铺垫。
小结：对课堂气氛的描写
极端肃静代替了往日的嘈杂；严厉 的先生正温和地等着他来上课，穿着 “督学来校视察”或“发奖的日子” 才穿的服饰；最令小弗郎士吃惊的是 课堂里还坐着许多本村的人。
通过描写小弗郎士和韩麦尔先 生等人上最后一堂法语课的情景， 反映了法国沦陷区人民惨遭异族统 治的悲愤和对祖国的热爱，表现了 法国人民崇高的爱国主义精神。
假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……
故今日之责任，不在他人，而全在我 少年。少年智则国智，少年富则国富， 少年强则国强，少年独立则国独立，少年 自由则国自由，少年进步则国进步，少年
胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球， 则国雄于地球。梁启超
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