小学数学冀教版一年级上册八 20以内的加法教案及反思
展开第2课时 9加几
【教学内容】
教材第69、70页内容。
【教学分析】
本节课主要让学生掌握9加几的计算方法,通过学生的动手操作和自主探索的学习活动,渗透“凑十”的方法,并能进行简单的9加几的计算。
【学情分析】
在学生掌握9加几的计算方法的基础上,通过学生的动手操作和自主探索的学习活动,渗透“凑十”的方法。
【重点难点】
重点:理解和掌握9加几的计算方法,并正确计算9加几。
难点:初步感知“凑十”的方法。
【教学目标】
1.通过对问题情境的探究,使学生在已有的基础上自己得出计算9加几的方法;使学生体验比较简便的方法;使学生初步理解“凑十法”。
2.培养学问上初步的观察、比较抽象、概括能力和动手操作能力。
3.培养学生合作学习和用数学的意识。
一、复习导入
1.复习数的组成。
口答下列题。
2.连算。
9+( )=10 9+( )=11 10+3=( )
10+7=( ) 9+1+4=( ) 9+1+5=( )
9+1+9=( ) 9+1+6=( )
师:9加几等于10?
板书:9+1=10。
师:9加1等于10换一种说法,可以说成9和1凑成10。(指名学生说)第二题都是10加几就是十几,这节课我们要用9加1凑成10的方法。也就是“凑十法”来计算9加几的题。(板书课题:9加几)
二、探究新知
1.出示图片:一共有几只鹅?
(1)认真观察图,数一数图中共有多少只鹅?
(2)你能用1个算式表示吗?
生:9+3=
师板书:9+3=
(3)9+3=?
师:请同学们用小棒摆一摆,然后告诉大家你是怎样算的?
2.师一一演示学生回答的方法。
(1)一根一根地数,数出结果:1、2、3、……、12。
(2)接着数,数出结果:9后是10、11、12。
(显示出与点数的区别)
(3)把9看成10,先算10+3=13,再把多出的1减去,等于12。
(4)用“凑十法”算出结果。先拿出1根和9凑成10,10再加2等于12。
师:刚才有的小朋友是数出来的,有的是通过计算知道的。数的方法以前学过,现在我们就来看下面应该怎样计算。
3.师生共同摆小棒。
(1)老师摆小棒,学生认真观察。
左边摆9根绿色小棒,右边摆3根红色小棒。
(老师在磁铁黑板上摆)
(2)9根和3根合起来是多少根?怎样移动小棒就能使我们一眼看出一共是多少根?
请同学们移动自己摆的小棒。
(3)指名一个同学到前面移动老师摆的小棒。
(4)要求说出移动过程。
先把3根红色小棒分成1和2,把这1根和9根绿的凑成10根,10根再加剩下的2根,就是12根。
(5)9加3这道题怎样想?
指名说,老师连线。
想:9加1得10,10加2得12。
师:9加3时为什么要把3分成1和2?
生:因为9和1是好朋友,10可以分成9和1。
师:我们先把3分成1和2,然后把1和9先凑成10,再加上剩下的2,就是12。这种方法就是“凑十法”。
师请学生把这道题的计算过程和想的方法完整地和同桌说一遍。
4.教材第69页“试一试”。
小组内交流算法。
师:你是怎样计算9+6的?
生:我是这样想的,9+3=12,9+6比9+3多3,就等于15。
生:我是把6分成1和5,9+1=10,10+5=15。
师:9+8又等于多少,你的计算方法是什么?
学生回答。
引导观察9+6、9+8、9+7这三个算式,找找计算时有什么规律?
师:计算时都是把与9相加的那个数分成1和几,然后都要先算9+1。
师:都可以先把9看成10,先算10加几,然后再把答案减1。
三、巩固练习
1.看图列式。
学生独立完成,教师可以引导学生在图上圈一圈。
(教师先做示范,引导学生明白此题用“凑十法”比较方便,鼓励用不同的方法解答)
2.口算。
学生独立完成,说说你是怎样算的。
引导学生明白9+3和3+9答案相同,两个加数对调,而结果不变。
3.教材第70页“练一练”第5题。
(1)学生认真观察图,独立列式。
(2)集体交流反馈。
四、课堂小结
师:同学们今天学得很好,今天我们学习的加法是9加几,得数会超过10,在计算时我们用的是什么方法?
【板书设计】
9加几(一)
9+3=12
从9接着数:10、11、12
先拿出1个与9加成10,10再加2得12
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