2020-2021学年八 20以内的加法教案

第4课时　7、6加几

【教学内容】

教材第73、74页内容。

【教学分析】

本节课是在9加几，8加几的基础上，用“凑十法”计算7、6加几的方法，在学生“摆一摆，算一算”的活动中熟练运用不同的“凑十法”计算7、6加几的加法，通过本节课学习、引导学生运用知识迁移的规律解决新的问题。

【学情分析】

引导学生运用知识迁移的规律，解决新的问题，让学生感受和体验“转化”的思想。

【重点难点】

重点：掌握7、6加几的计算方法，能正确地进行计算。

难点：熟练地运用“凑十法”计算7、6加几的加法。

【教学目标】

1．使学生在实际情境中正确计算7加几、6加几。

2．在观察中培养学生的创新意识，训练学生思维的灵活性，在操作、讨论、交流中培养学生自主探究的能力，得出多样化的算法。

3．培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学、乐学、会学。

一、复习导入

1．复习数的组成。

2．板演。

8＋5＝(　　)　　8＋7＝(　　)　　9＋5＝(　　)

9＋7＝(　　)    8＋6＝(　　)    9＋8＝(　　)

3．口算。

7＋(　　)＝10    6＋(　　)＝10

7＋3＋1＝(　　)    7＋3＋2＝(　　)

7＋3＋3＝(　　)    7＋3＋4＝(　　)

师：7加几等于10？6加多少等于10？(板书：3、4)

二、探究新知

师：我们已经学会了9加几、8加几的进位加法，同学们是用什么方法算得又对又快？(用“凑十法”)对！用“凑十法”来计算。我们已经学习了9加几，8加几，今天我们就来学习7、6加几的题。

(板书课题)

(1)出示教材情景图，根据图中信息，你能提出用加法解决的问题吗？

生：一共有多少只鸭子？

生：一共有多少只鸽子？

生：一共有多少条鱼？……

师：现在，我们共同来解决第一个问题，应该怎样列？怎样算？

(板书：7＋5＝12)

师：7＋5＝12，你是怎样想的？

教师指名一个同学到前面边口述边演示想的过程。

师：他说得很好，演示得也很清楚。

师：我们看到7，想到了3，于是就要先把5个分成3个和2个，7个和3个凑成10个，10个再加剩下的2个，等于12个。

(2)师：谁能看算式把想的过程再说一遍？

学生说老师连线：

师：为什么要把5分成3和2?

师：还有别的算法吗？

生：我是把7分成2和5，5＋5＝10，10＋2＝12。

(师板书：)

师：为什么把7分成2和5?

2．试一试。

出示：7＋4＝　　6＋5＝　　6＋6＝

师：我们不看图、不摆实物，这几道题谁会算？

两人一组先算一算。

师：指名说：7＋4＝你是怎样想的？

6＋5＝你是怎样想的？

6＋6＝你是怎样想的？

师：你们真聪明，不用看图、不用摆实物、运用“凑十法”很快就把这几道题算出来了。

三、巩固练习

1．学生独立完成教材第74页“练一练”第1题。

集体反馈，说说算法。

2．口算，并说出想的过程：

7＋3＋1＝(　　)    7＋3＋3＝(　　)

7＋4＝(　　)    7＋6＝(　　)

7＋3＋4＝(　　)    7＋3＋2＝(　　)

7＋7＝(　　)    5＋7＝(　　)

7＋5＝(　　)    9＋7＝(　　)

8＋7＝(　　)    6＋7＝(　　)

7＋9＝(　　)    7＋8＝(　　)

找找上面三组算式的规律。

四、课堂小结

今天我们学习了7、6加几的进位加法，可以用两种方法来计算，第一种用“凑十法”；第二种用交换加数的方法来计算。同学们在计算当中，要认真审题，见到大数加小数的题，就用“凑十法”计算；见到小数加大数的题，就用“交换加数”的方法计算。