初中人教部编版在品味情感中成长教案及反思

这是一份初中人教部编版在品味情感中成长教案及反思，共2页。

授课题目
5.2 在品味情感中成长
授课科目
道德与法治
教学目标
体验爱国情感，能说出获得美好情感的方法；
增强爱国情感，在生活中传递情感正能量。
教学重点
体验爱国情感，传递情感正能量。
教学难点
增强爱国情感，能在生活中传递情感正能量。
教学手段
自主学习法、小组合作学习法、情景体验法、多媒体辅助教学法等
教
学
过
程
教
学
过
程
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
问：提到新疆，你会想到什么呢？
生：美景、羊肉串、哈密瓜、馕饼、棉花等。
师：最近新疆棉花处于风口浪尖，今天我们通过新疆棉花来学习5.2“在品味情感中成长”
思考问题，并发言。
激发学生兴趣，引出新疆棉花。
新课讲授
环节一：体味美好情感
活动一：观看“H&M碰瓷新疆棉花”视频，
问：1.对于H&M抹黑新疆棉花的行为，你有什么情感？
对于我国各方抵制H&M的行为，你有什么情感？
追问：怎样获得美好情感？
小结：怎样获得美好情感？
情由心生，它是在人的社会交往、互动自然引发，不能强迫。
过渡：情感需要表达、传递、回应，我们应该传递情感正能量。
观看视频，思考问题，并发言。
生：对H&M抹黑新疆棉花感到气愤、厌恶等；
对我国的反应感到欣慰、感动、自豪等。
视频生动直观，可以引起学生的兴趣，通过对H&M和我国行为进行对比，可以让学生的情感更强烈、鲜明。
环节二：传递情感正能量
活动二：观看“说唱冠军杨和苏发文讽刺国货”视频，
问：1.你如何看待杨和苏的行为？
2.作为一名中国人，你准备怎样来支持我们的新疆棉花？（小组合作讨论）
展示图片：遭中国民众声讨抵制后，BCI官网偷偷下架“抵制新疆棉花”声明
小结：怎样传递情感正能量？
环节三：情感升华
学生用一句话表达对中国的情感。
老师举例：此生无悔入华夏，来生还做中国人！
一声中国人，一生中国人！
观看视频，思考问题，小组合作讨论第二个问题，并发言。
学生观看图片，了解中国民众声讨抵制辱华品牌，产生的巨大影响力。
学生在卡片上写一句话来表达对中国的情感，请两名学生来展示。
通过视频激发学生的爱国情感，小组合作讨论可以集思广益，让学生将爱国情感落实到行动上。展示BCI下架“抵制新疆棉花”声明，增强学生对国家的自豪感和信心。通过写一句话让学生来表达对祖国的情感。
板书设计
5.2在品味情感中成长

传递
情感正能量
体味美好情感