人教部编版四年级下册25* 挑山工一等奖教案

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教学目标
１．会认本课“泰、杖、敞”等５个生字,能正确认读课文中出现的新词,借助工具理解“腾云驾雾、不解 之谜、心悦诚服、意味深长”等词语的意思.
２．默读课文,品读课文,了解挑山工是怎样登山的,明白“挑山工登山走的路程大约比游人多 一倍”的原因.
３．联系上下文,感受挑山工脚踏实地、勇往直前的精 神,体 会 人 生 真 谛,培 养 学 生 顽 强 的意志.
４．学 习 作 者 通 过 多 个 方 面 表 现 人 物 特 点 的 方法.
教学重点
１．默读课文,了解挑山工登山的方式,明白“挑 山工登 山 走 的 路 程 大 约 比 游 人 多 一 倍”的
２．原通因过.阅 读 描 写 挑 山 工 外 貌、语 言、神 态 的 句 子,抓住关键句,感受挑山工脚踏实地、勇往 直前的精神,体会人生真谛.
教学难点
了解挑山工登山的路线和行走方式与游人不同 的原因,体会文中含义深刻的句子,学习作者通 过多个方面表现人物特点的方法.
教学准备
教师 多媒体课件
学生 预习课文,搜集挑山工的相关资料
教学课时
1课时
教学过程
创设情境,导入新课.
１．师导入:人的一生,要经历许多磨难,才会有所成就,有所收获,才能积累丰富的经验.不管经 历什么磨难,不管走过多少弯路、碰过多少次壁,都是为了实现自己的奋斗目标.那么今天的 你有什么奋斗目标呢? 和大家分享一下吧!
２．指名答,师生评议.
３．师:今天我们一起走近一位挑山工,看看他的人生奋斗目标是什么.(板书课题:挑山工) 齐读课题,课件出示挑山工的图片,请学生介绍自己搜集到的有关挑山工的资料,并说说对挑 山工的看法.
４．生介绍,其他学生进行补充.
５．作者简介. 冯骥才:男,汉族,浙江宁波人,１９４２年生于天津.当代著名作家、文学家、艺术家、民间艺术工作者、 著名民间文艺家.«挑山工»是冯骥才１９８１年写的泰山见闻之一,也是有关泰山题材的著名散文之 一.青年时代的冯骥才在学习绘画时,曾到泰山写生,其间给他留下印象最深的就是挑山工.自泰 山返回家后,他就创作了一幅画———在陡直而似乎没有尽头的山道上,一个穿红背心的挑山工被肩 头的重物压弯了腰,却一步步、不声不响、坚韧地向上攀登.
二、读画批注,品读感悟. １．默读课文,出示自读提示. 课件出示:(１)概括课文的主要内容. (２)用不同的线画出“我”对挑山工登山产生疑惑及“我们”之间对话的句子,进而理解“腾云驾 雾、不解之谜、心悦诚服、意味深长”的意思. (３)找出描写挑山工登山的句子,用横线画出来,并画出挑山工、游人登山的路线图,体会“挑山 工登山走的路程大约比游人多一倍”的原因. ２ (４)对自己不理解的句子、段落进行批注,在小组内进行交流. ．完成自读提示. (１)指名回答,师生评议,及时反馈. (２)结合学生回答,出示相关句子,进行点拨. A．登山的时候,他们一条胳膊搭在 扁担上,另一条胳膊随着步子有节奏地 一甩一甩,使身体保 持平衡.他们走的路线是折尺形 的,从台阶左侧起步,斜行向上,登上七八级,到了台阶右侧, 就转过身子,反方向斜行,到了左侧再转回来.每转一次身,扁担换一次肩.这样曲折向上登, 才能使挂在扁担前头的东西不碰到台阶,还可以省些力气.(挑山工登山的这种姿势起到什么 作用? “折尺”是什么意思? 他们登山时走的折尺形的路线是怎样的? 从游人登山直上直下, 挑山工登山走折尺形的路线,你能得出什么信息? 挑山工为什么要走折尺形的路线?) B．奇怪的是挑山工花的时间并不比游人多.你轻快地从他们身边走过,以为把他们远远地甩 在后边了.你在什么地方饱览壮丽的山色,或者在道边诵读凿在石壁上的古人的题句,或者在 喧闹的溪流边洗脸洗脚,他们已经不声不响地从你身旁走过,悄悄地走到前头去了.等你发 现,你会大吃一惊,以为他们像仙人那样,是腾云驾雾赶上来的.(“你”“他们”分别指的是谁? 什么现象让作者感到奇怪? “腾云驾雾”是什么意思? 作者为什么说“以为他们像仙人那样,是 腾云驾雾赶上来的”?) (３)自由朗读第３~６自然段.思考:挑山工走的路程大约比游人多一倍,但是速度并不比游人 慢,作者是怎样解开这个疑团的呢? (４)同桌交流,指名答,师生评议. A．联系上下文,理解“不解之谜、心悦诚服、意味深长”的意思. B．结合描写挑山工外貌、语言、神态的句子,抓住加点词语,仔细分析,体会挑山工精神. C．作者感到挑山工说的话似乎包蕴着意味深长的哲理,其原因是什么?
１２２ ①师结合学生所画的游人和挑山工行走的路线图进行板书,小组讨论,揭示“挑山工登山走的 路程大约比游人多一倍”的原因. ②挑山工挑的东西多,走的路程长,为什么比游人先登上山顶? 难道他们有近道? (从文中找 出相关句子进行对比)出示句子: 他听了,黑生生的脸上显出一丝得意的神色.他说:“我们哪里有近道,还不是和你们走的同一 条道? 你们肩膀上没有挑子,是走得快,可是一路上东看西看 ,玩玩闹闹 ,总得停下来嘛! 我们 跟你们不一样.不像你们那么随便,高兴怎么就怎么.一步踩不实不行 ,更不能耽误工夫.我 们得一个劲往前走 .别看我们慢,走长了就跑到你们前边去了.” ③挑山工挑的东西多,走的路程长,结果却比游人先登上山顶,其中说明了什么道理? ３．齐读最后一个自然段. (１)师提问:作者需要的仅仅是这幅画吗? (课件出示这幅画) (２)总结全文,思考:学完这篇课文,你有哪些收获?3.指名“开火车”读课文，在读中纠正读音。
三、研读课文,探究写法.
１．快速朗读课文,想一想:作者是通过什么方法表现人物品质的?
２．指名回答,师生评议.
３．小结:这篇课文通过对挑山工的外貌、神态、动作、语言的描写,表现了挑山工坚韧不拔、奋发向 上的精神.同时,告诉我们一个道理:无论做什么事,只要朝着一个目标,脚踏实地、坚持不懈 地努力,就一定能达到目的.
四、布置作业.
１．熟读课文,体会挑山工脚踏实地的精神.
２．摘抄文中你喜欢的句子
板
书
设
计
25 挑山工
教
学
反
思
成功之处
通过对重点句子的理解,把游人和挑山工登山的方式进行对比,再结合文中对人物的外貌、神 态、动作、语言的描写,体会人物品质.
不足之处
阅读课文时应放手让学生自主学习.在教学中没有充分发挥学生自主学习的能力.
教学建议
应把学习的主动权交给学生,让学生通过小组讨论,边读边悟,进而达到阅读的目的.