四年级下册25* 挑山工教案设计

这是一份四年级下册25* 挑山工教案设计，共2页。教案主要包含了导入新课，激发兴趣，初读课文，扫清字词障碍，再读课文，整体感知，品读感悟，拓展思考等内容，欢迎下载使用。

1.认识“泰、杖”等5个生字。
2.默读课文。说说挑山工是怎样登山的，从挑山工的言行中感受他们目标明确、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。重点
教学过程
一、导入新课，激发兴趣。
1.谈话:每天，上楼下楼会有什么感觉?（费力气）
2.出示:泰山台阶图。
要是登这样一座山呢?身担重物登山呢?一年四季一天登一次呢？（难以想象）
3．出示挑山工的教材图片：今天让我们一起认识一位挑山工，了解他的生活，感悟挑山工的精神。（板书课题）
二、初读课文，扫清字词障碍。
1．自由读文，读准字音，读通句子。
2．检查生字、词语。
认读生字：青竹杖（zhàng） 敞开（chǎng）拘束（jū） 包蕴（yùn）
理解词语：饱览、腾云驾雾、拘束、不解之谜、耽误、心悦诚服、意味深长
积累词语：（光溜溜）的扁担 （沉甸甸）的货物 （壮丽）的山色
（喧闹）的溪流 （鲜红）的背心 （陡直）的山道 （黑黝黝）的肌肉
（得意）的神色 （意味深长）的哲理
三、再读课文，整体感知。
1.思考:作者与同一位挑山工见过几次?在哪里见的?当时挑山工正在干什么?
引导学生说一说文中的一个奇怪的现象：挑山工走的路程远，速度慢，反而领先于游人。
2.朗读句子:我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。
（1）“这位山民”指谁?汇报主要人物。
（2）回顾课文围绕挑山工向我们讲了一件什么事。
（3）透过这个句子你还想知道什么?初步了解挑山工走得快的原因，感悟道理。
（4）总结整理文中关于挑山工的外貌、登山路线、语言等的描写。(1、3、5自然段)
四、品读感悟。
1.自读课文。
在描写挑山工的外貌、登山路线、语言的句子旁边写出你的感悟。
(1)挑山工的外貌。
(2)挑山工的登山路线。画出游人和挑山工登山的路线图。
(3)挑山工的语言。
2.汇报。
(1)挑山工外貌。
矮个子，脸黑生生的，眉毛很浓，四十来岁，敞开的白土布褂子中间露出鲜红的背心。
他把褂子脱掉了，光穿着红背心，现出健美的黑黝黝的肌肉。
①感悟外貌描写的作用。
“黑黝黝的肌肉”写出了挑山工强健的体魄，说明挑山工从事这份辛苦的工作已经很长时间了。
②指导学生朗读:
在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上攀登。
(2)挑山工登山的路线——折尺形。
①学生板画，理解“折尺形”。
②感受挑山工的智慧。
这样的行走路线可以使东西不碰到台阶上；可以省些力气；可以使膝盖好受些。
(3)挑山工的语言。
你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛!我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。
①游人如何登山?
东看西看，玩玩闹闹，很随便，高兴怎么就怎么。
= 2 \* GB3②挑山工如何登山?
一步踩不实不行，更不能耽误工夫，得一个劲往前走。
③感悟精神。
无论做什么事，只要一心朝着预定的目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能成功。
五、拓展思考。
1.多种形式朗读:这幅图一直挂在我的书桌前，因为我需要它。
它指什么？“我”为什么需要它。
“它”既指这幅画，更指一个道理，一种精神——朝着明确的目标坚持不懈地努力，脚踏实地地前进。因为“我”看到这幅画就想起了挑山工认准目标、脚踏实地、坚持不懈、不断攀登的精神。“我”需要这种精神激励自己不断前进。
2.拓展说话:需要它的仅仅是作者冯骥才先生吗?
我们每个人都需要。
3.教师小结：挑山工的健美形象，坚持不懈的精神给我留下了深刻的印象，同学们积极向上、勇于探索的学习精神也给我留下了深刻的印象，虽然是小小的一幅画，老师希望它能激励大家不断前行。
板书设计
挑山工
疑问 解疑 激励
不比游人慢 一个劲朝前走 脚踏实地、坚持不懈
教学反思
1.重点引导学生抓住人物的言行，体会人物的品质，突出语文要素的内容。
2.引导学生学习挑山工的精神，激励他们在学习和生活中时时要坚定目标、坚持不懈，努力攀登。