小学7 折线统计图一等奖第1课时教案

这是一份小学7 折线统计图一等奖第1课时教案，共2页。教案主要包含了情境引入，预习反馈，探索新知，巩固练习，拓展提升，课堂总结，作业布置等内容，欢迎下载使用。

教学内容：教材第104～105页例1及练习二十六相关题目。
教学目标：1.认识折线统计图，掌握折线统计图的特征。能对图中的信息进行简单的分析。
2.经历数据的整理、分析与表达的过程，能够根据提供的数据，绘制单式折线统计图。
3.让学生了解折线统计图在生活中的应用和意义，激发学生爱数学、用数学的信心。
教学重点：了解单式折线统计图的特征，并能正确绘制折线统计图。
教学难点：根据单式折线统计图反映的信息，能够做出合理的预测。
教学准备：多媒体课件。
板书设计
单式折线统计图
折线统计图的特点：不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。
单式折线统计图的画法：用一个单位长度表示一定数量，根据数量的多少描出各点，然后把各点用线段顺次连接起来。
教学反思
成功之处：通过回顾统计表和条形统计图，引出折线统计图。在认识折线统计图的特征时，让学生自主探究，不仅得出了折线统计图的特征，还引起了学生探究的兴趣。学生通过读统计图，找出了统计图中的信息，根据折线变化了解了发展趋势。
不足之处：在绘制统计图时，放手让学生自己绘制，没有照顾到一些底子薄的同学，应该示范两三个点的描绘方法，再让学生自己描绘。
教学建议：引导学生认识折线统计图的特征，学会根据统计图摘取信息。根据折线的起伏变化，正确进行预测。
教学过程
学生活动
（二次备课）
一、情境引入
1.我们一起来看一下2006—2012年中国青少年机器人大赛参加队伍统计表和统计图。（出示统计表和条形统计图）从这个统计表和条形统计图中，你能获得哪些数学信息？
每年参加机器人大赛的队伍分别有多少支。
2.这个统计图有什么特点？
它可以直接反映每年参加机器人大赛的队伍数量的多少。
3.要想清楚地看出每年参赛队伍增减变化的情况，该怎么办呢？
根据条形统计图中直条的高低变化判断出呈增长趋势（教师边说边用手画出根据竖条的线路图），这样不便于我们对数据比较分析，要用一种新的统计图——折线统计图。
二、预习反馈
点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）
三、探索新知
1.认识折线统计图。（出示折线统计图）
（1）这两幅统计图各是怎样表示数据的？
条形统计图用竖条的长短表示数据，折线统计图用点在统计图中的位置表示数量的多少，然后顺次把各点连接起来。
（2）这两个统计图有什么相同点和不同点呢？
相同点就是它们都能反映数据的多少。不同点是折线统计图还能用线段的起伏表示出数据的增减变化。
（3）我们再观察一下折线统计图，看看中国青少年机器人大赛参加队伍的数量有什么变化。你有什么感想？
小结：折线统计图不仅能表示数据的多少，还能表示数据的增减变化。
师：我们认识了折线统计图，接下来我们一起学习怎样绘制折线统计图。
2.画折线统计图。
出示105页做一做。
（1）想一想，该怎样画出统计图呢？
统计图中横线表示年龄，竖线表示身高。先根据每年的身高在统计图中描点，然后用直线把描出的点按顺序依次连起来。
（2）观察统计图，你发现了什么？
同桌互相说说自己的发现，进一步体会折线统计图能更清楚地反映数据的增减变化的特点。
四、巩固练习
完成教材练习二十六第2题。（独立解答，同桌交流，集体订正）
五、拓展提升
双休日期间，明明和爸爸开车去动物园，在去的路上，明明画出了汽车的速度随时间的变化情况。如图所示。
（1）汽车行驶了多长时间？它的最大速度是多少？
16分钟 30千米/时
（2）汽车在哪个范围内保持匀速行驶？速度是多少？
出发后第2～6分钟、第12～16分钟 30千米/时
（3）出发后第8分钟到第10分钟这段时间可能出现什么情况？
示例：停车
（4）用自己的语言描述这辆车的行驶情况。
合理即可
六、课堂总结
这节课我们学习了折线统计图，折线统计图有什么特点？怎样绘制折线统计图？
七、作业布置
教材练习二十六第1、3题。
学生观察统计表和条形统计图。指名回答。
教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。
观察条形统计图和折线统计图，进行对比，发现异同。
以小组为单位，互相说说自己的感想。
小组合作讨论怎样画折线统计图，指名回答。