语文必修三9 劝学教学ppt课件

这是一份语文必修三9 劝学教学ppt课件，共18页。PPT课件主要包含了荀子其人，听读正音，概括论点，学习的意义可能性，文意点拨，冰水为之而寒于水，木受绳则直，金就砺则利，自然事物，借助外物弥补等内容，欢迎下载使用。

荀子：（约313－－前238）名况，字卿，战国末期赵国人，我国古代的思想家、教育家、先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义者。主张“人性恶” ：强调后天的环境和学习可以改变人的恶的本性（明礼仪而化之）；主张“人定胜天” ：他认为自然界不以人的意志为转移，但人可以靠主观努力去认识、改造、利用它。
中（　　　）　輮（ 　 ）　 舆（ 　） 有（　　）　槁暴（ ）　砺（ ） 参省（ ） 臾（ ）　跂（ ） 楫（ ） 生（ ） 蛟（ ）跬（ ） 骐骥（ ） 驽（ ） 锲（ ） 镂（ ） 跪（ ） 蟮（ ） 螯（ ）
题目中“劝学”的“劝”是什么意思？ 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”在这里有“劝勉”的意思，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。
荀子提出了哪些观点来“劝服”人们坚持学习？
开头就提出中心论点“学不可以已”
学习的作用 后天善于学习的结果
学习的方法和态度：善于积累、坚持不懈、用心专一
青，取之于蓝，而青于蓝
木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。
君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
学习的意义|提高自己改变自己
君子生非异也，善假于物也
跂而望矣，不如登高之博见也
登高而招，臂非加长也，而见者远
顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰
假舆马者，非利足也，而致千里
假舟楫者，非能水也，而绝江河
吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也
君子曰：学不可以已。【物生而有质，纯而不恒，受之外力，则化为态。】青，取之于蓝，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，【人之质态之化，视乎外力之用也，故不可以不学。】君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。
【吾生有涯，而万物无涯；假物相学，则物皆为我所用】。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子性非异也，善假于物也。【善假无涯而济有涯，是为知矣。学可以善己，故人应善学。】
【善学之道，在积毫末，在心不移，而止于至善。】积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。……蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。【学而不已，矢志不移，终成大器，是君子之道也。故君子曰：学不可以已。】
以上论点都是从什么角度提出的？ 第一段：学不可以已 【总论点】第二段：学习的意义（可能性） 【为什么】第三段：学习的作用 【利/弊】第四段：学习的方法和态度 【怎么办】
本文设喻有什么特点？1.以日常生活中常见的事情或现象作为喻体。2.设喻方式多样：正反设喻。3.设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。
本文还有哪些写作特点？试结合原文简析其作用。1.短句排比：既富于论辩色彩，又富有文学韵味，甚或有一种音乐的节奏感流动在其中。2.正反对比：鲜明的对比，强烈的反衬，增强了说理的分量。
1. 阅读下面一则寓言，写出寓意。 螃蟹、猫头鹰和蝙蝠都去上“去恶习研修班”。数年过后，它们都顺利毕业，并获得博士学位。不过，螃蟹仍横行，猫头鹰仍白天睡觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。【寓意：行动比知识重要。】
2. 在下面横线处填入适当的语句，组成一组排比句。 生活中，我们需要崇高。有了它，我们就会摆脱平庸和空虚，甚至麻木。而且，一旦你有了这种认识，你就会发现崇高就在你的身边：它可能是一座山，让你感受巍峨；_________________，_________________；它可能是一首交响乐，让你领悟激越；_________________ ， _________________ ；它甚至可能就是一个人，让你理解伟大和纯粹。
3. 阅读下面的文字，分别针对显示器、鼠标、键盘、主机的话，从积极的角度各写一句话进行劝说。要求语言得体，有说服力。 某君出差在外，家里的电脑满腹牢骚。首先叹息的是显示器：“哎，瞧我多可怜，天天被那个人盯着看。”鼠标一听不乐意了，说：“看算什么？我还天天被人攥在手里挪来挪去呢！”键盘接过话茬，委屈地说：“他天天都打我。”这时，机箱开口说话了：“哥几个都别说了，你们哪有我惨，天天被人按肚脐眼……”