初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学课文ppt课件

这是一份初中语文人教部编版七年级下册4 孙权劝学课文ppt课件，共26页。PPT课件主要包含了故事背景，读准字音把握停顿，理解重要词义，当道当权，古代王侯的自称，认清事情，古今异义，孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎见往事耳，古名词指历史等内容，欢迎下载使用。
孙权 (181-252)，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占据江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
吕蒙(178-219) ，字子明，东吴国大将。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。
司马光（1019-1086），字君实，谥号文正，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。北宋著名的政治家和史学家。政治上他反对王安石的新政，力主祖宗之法不可变。作为史学家，他主持编纂了编年体通史《资治通鉴》。著有《司马文正公集》《稽古录》等。
《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1 362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为“资治通鉴”，即为统治阶级提供政治借鉴。
本文所叙故事发生于三国之初。汉献帝建安十五年(210)，孙权大将周瑜和刘备在赤壁大战中大破曹军。不久周瑜病死江陵。鲁肃代替周瑜成为孙权最主要的谋士，劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操，刘备很快取得益州，形成了曹、刘、孙三方鼎峙的局面。孙权劝吕蒙学习的故事就发生在此时。
初,权谓吕蒙曰:“卿（qīnɡ）/今/当涂掌事,不可不学!”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤岂(qǐ)欲卿/治经为(wéi)博士邪(yé )！但当涉猎，见/往事耳。卿言多务，孰（shú）若孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(ɡēnɡ)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂（suì）拜蒙母，结友而别。
卿今当涂掌事蒙辞以军中多务孤岂欲卿治经为博士邪但当涉猎，见往事耳 及鲁肃过寻阳即更刮目相待大兄何见事之晚乎
（涉猎：粗略地阅读；见：了解）
古：名词，专掌经学传 授的学官
今：名词，学位的最高一级
但当涉猎当 卿今当涂掌事 见往事耳见 大兄何见事之晚乎
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多加以推辞。孙权说：“我难道要你研究儒家经典（去）当博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务繁忙，哪里比得上我？我常常读书，自认为有好处。”于是吕蒙就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙讨论天下大事，鲁肃非常惊讶地说：“你现在的才干和谋略，（已）不再是当年吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与有志向的人分别几日，就（应该）重新另眼相看（嘛），长兄怎么领悟实力真么晚呢！”鲁肃于是拜望了吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友后就告别了。
（1）孙权一劝：“卿今当涂掌事，不可不学！”
用双重否定的形式，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又可见关心、厚望。孙权语重心长，谆谆告诫，“不可不学”一句语气应该加重一些，以表明学习的必要性。
（2）孙权二劝：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”
“邪”后叹号表示一种语气强烈的反问，实际上是表达一种肯定的意思：“孤岂欲卿治经为博士”，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。意思是说：你误解了，没有那么高的要求，只不过让你粗略地阅读，了解了解历史罢了。“耳”后用了句号，语气变得委婉。
孙权又以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，他鼓励吕蒙求学，循循善诱，言辞恳切，难怪吕蒙“乃始就学”。这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出 关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态可见一斑。
（3）鲁肃叹学：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”
这一句可见鲁肃当时十分惊讶的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。
（4）吕蒙回应：“大兄何见事之晚乎！”
这句话表现了吕蒙当时为自己的进步深感自豪，更有一种书中多阅历，胸中有沟壑的自信。
概述故事情节，理清文章脉络。
本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，大有长进，令鲁肃刮目相看并与他结为朋友的故事。
“学”是文章的一条线索孙权劝学──吕蒙就学──鲁肃叹学。
孙权是怎样劝勉吕蒙读书学习的？
孙权开始劝吕蒙多学点知识，可他以“军中多务”推托。孙权就现身说法、推心置腹，语气坚定而又循循善诱，“孤常读书，自以为大有所益”，使之明白学习的重要性。于是，吕蒙开始学习。
为什么说“士别三日，即更刮目相待”？
因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。
本文的三个人物各有什么特点？
孙权 吕蒙 鲁肃
对部下既能严格要求，又能循循善诱，耐心教导
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽
敬才爱才,豪爽而不失风度，对朋友的进步十分高兴
你学了这一课从中受到了什么启发？
示例：1开卷有益。2.劝人要讲究策略。3.不能找借口轻言放弃。4.要善于听取他人的建议或意见，知错就改5.我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的眼光看待事物。6.不能因事情的繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
结构脉络
内容主旨 本文写的是吕蒙在孙权的劝说下开始学习，其才略很快有惊人的长进的故事，启示我们只要努力读书学习就会有所长进。
写作手法（1）以对话为刻画人物的主要手段。（2）侧面烘托及对比的手法。吕蒙读书的功效是通过鲁肃的话从侧面展现出来，他的惊叹衬托出了吕蒙今非昔比的事实。（3）材料详略安排得当。以对话为主，其他内容均一带而过，或简说，或不说。如对吕蒙的学习情况，仅以“蒙乃始就学”一句加以概括。鲁肃与吕蒙二人的谈话，只用一句“与蒙论议”来交代。