初中语文孙权劝学获奖ppt课件

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通过学习《孙权劝学》，理解刻苦自学、终身学习的重要性，养成勤学的良好习惯。
利用自主、合作、探究的学习方式提高文言文学习能力。
疏通文意，初步感知古今汉语的区别；通过朗读培养文言语感。丰富知识储备，提高语言运用能力。
感知文言文语言的魅力，涵养高雅情趣，学习本文运用对话描写和侧面描写刻画人物的方法。
1.了解《资治通鉴》及司马光等文学常识，熟记重要的文言词语及句式，理解文章大意。 2.分析人物的对话，把握人物的性格特点。 3.学习规劝的艺术——善劝，明白后天学习的重要性，勉励自己重视学习，养成读书的好习惯。
本文选自___________，此书是_______主持编纂的一部___________，记载了从_____到_____共1362年间的史事。书名“资治”，说明本书编撰的目的是为封建统治阶级提供政治借鉴。 司马光（1019－1086），字_____，北宋______家、______家。
孙权，字仲谋，三国时吴国的创建者。他从兄长孙策遇害身亡之日起，在五十多年的时间内占有江东。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。
字子明，少年时不读书，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。跟随孙权打仗有功，官拜虎威将军。倍受孙权、鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。杀关羽后不久病死。
鲁肃 字子敬，三国时吴王的得意谋臣,倍受赏识。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。
鲁肃也是三国历史上的一个重要人物。他一生的最大功绩是倡导、促成并终身不易地竭力维护孙刘联盟，使三足鼎立之势能够形成。
朗读课文，读准字音、节奏，读出感情。
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者/才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友而别。
1.结合注释，边读边翻译，划出不懂的词句，同桌可以讨论。2.学生推举代表翻译课文。3.圈出重点文言字词。4.找出本课的成语。
肃遂拜蒙母，结友而别。
吴下阿蒙：特指原来不好读书的吴国大将吕蒙，后泛指缺少学识才干的人。 刮目相待：意思是另眼相看，用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
初，权谓吕蒙曰：①“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：②“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。③卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
①语气坚决、严厉。 关心、厚望
②反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。 不悦、责备
③反问句，否定吕蒙辞以多务的理由。语重心长，言辞恳切
初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞 以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
感叹句，要读出惊讶赞叹的语气。
反问句，指责中带有自豪的语气。
孤岂欲卿治经为博士邪！
掌事 “事务”，含有一定的“责任”。
往事 事件、事情。
以军中多务 介词“用”
自以为大有所益 与“为”组成“认为”
见往事耳 知道
大兄何见事之晚乎 认清、识别
●古时王侯自称“孤”，孙权即是。●古代君王对臣子、上级对下级、长辈对晚辈以及朋友之间表示亲切的第二人称为“卿”，前者如孙权称谓吕蒙，后者如鲁肃称谓吕蒙。●“大兄”即长兄，文中吕蒙对同辈年长者鲁肃的尊称。
三个人物的语言、性格特点。
《孙权劝学》选自《　　　　》,这是一部　　　　(体例)通史,编著者是北宋的　　　　。
2.解释下列画线词的含义。
(1)蒙辞以军中多务_______ (2)当涂掌事_____________　 　　　　 (3)刮目相待_______　　 (4)及鲁肃过寻阳_________　　　　
3.翻译下列句子，注意称谓和句式。
①卿今当涂掌事，不可不学！
②孤常读书，自以为大有所益。
你现在当权管事了，不可不学习！
我经常读书，自己认为大有益处。
长兄知道这件事太晚了啊！
吕蒙以军中事务多来推辞。
（状语后置，应为“蒙以军中多务辞”）
1.孙权和吕蒙对话的主要内容是什么？
2.吕蒙接收了孙权的建议了吗？
3.文章是怎样表现吕蒙学习的效果的？
通过鲁肃与吕蒙的“论议”来表现的。
4.鲁肃与吕蒙面谈后有何反应？
孙权劝学
5.请以“学”字为中心，将本文划分为三个层次，并总结层意。
（开头---自以为大有所益）
（及鲁肃过寻阳---结友而别）
1.孙权是怎样一步步地劝说吕蒙读书的？
卿今当涂掌事，不可不学！
（揭示学习的必要性）
孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。
（学习的方法、目的）
孤常读书，自以为大有所益。
（现身说法，读书的益处）
2.结合孙权的身份地位，说说这样的劝导有什么值得我们学习的地方？
这番劝言，表现出孙权的善劝：既有严格的要求，又有殷切的期望；既责备吕蒙的不争、无志，又透出他对吕蒙的关怀爱护之心，那种庄重而语重心长的神态赫然可见。 劝导他人要讲究策略。
（3）士别三日，即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!
（反问句，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。）
（正面写学有所成，语言）
（1）蒙辞以军中多务（借口，不想学)
3.劝学的结果怎样？课文是如何表现的？
因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情趣相投。这最后一笔，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
4.鲁肃为什么与吕蒙“结友”?
对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。好学。
知错能改，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。
敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。
5.概括人物形象，思考本文是怎样刻画人物的。
本文叙写了吕蒙在孙权的劝说下，“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进的故事，说明了人只要肯学习，就会有长进，突出了学习的重要性。
本文是根据先前的史书改写的，仅119个字，虽极简略但剪裁精当，不仅保留了原文的精华，保持了故事的完整性，而且以更精练的文笔突出了人物的风采，是一篇成功的改写之作。
2.注重以对话表现人物
本文对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到三位人物各自说话时的口吻、神态和心理。
言为心声--点击人物的语言描写
语言描写要符合人物的身份、年龄、性格特点。
语言描写要有利于推动故事情节的发展。
语言描写要有利于突出文章中心。
孙权吕蒙 鲁肃
孙权：劝人要讲究策略。运用好方法，才有好收获。
鲁肃：1、不要用老眼光看变化的人和事。 2、对别人的进步要及时赞美。
吕蒙：1、虚心听取别人的正确意见。 2、任何时候学习都不晚。 3、只要端正态度，刻苦努力，就一定能学到东西。 4、读书能提高人的知识才能。
金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。　　余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
孙权劝学，吕蒙“乃始就学”，且才略进步惊人；方仲永聪明过人，因其父“不使学”而“泯然众人矣”。年长好学，学有所成；年幼不学，毫无所成，可见学习的重要性。
本文通过孙权劝勉吕蒙学习的故事，突出了孙权关心下级，耐心说服，不以权势压人的行为，赞扬了吕蒙接受意见并努力学习并有所成就，告诉了我们“开卷有益”的道理，说明了人只要肯学，就会大有长进，成年人也是如此。
读书好 好读书 读好书
努力读书吧！相信你会成功！
1.对下列语句中加横线的词的解释，不正确的一项是（ ）A.孤岂欲卿治经为博士邪 治：管理 B.见往事耳 见：了解C.及鲁肃过寻阳 过：经过 D.即更刮目相待 待：看待2.下列句子中，加横线词的意义和用法相同的一组是（ ）A.蒙辞以军中多务 以刀劈狼首 B.蒙乃始就学 乃悟前狼假寐C.大兄何见事之晚乎 下车引之 D.结友而别 人不知而不愠
3.把下面的句子翻译为现代汉语。（1）孤常读书，自以为大有所益。（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
我经常读书，自己觉得获益颇多。
你现在军事方面和政治方面的才能和谋略，不再是吴下时没有才学的阿蒙了！
A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果及吕蒙才略的惊人增长。
【解析】B项,应该是从“侧面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书学习的重要性”。
4.下列对文章内容的分析,不正确的一项是(　　)
1.背诵课文。2.某同学,学习非常刻苦,成绩优异,但不爱体育锻炼,身体状况不好。请你联系《孙权劝学》中学到的技巧来规劝，写一段文字。（300字左右）