高中生物人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》第七章 现代生物进化理论第2节 现代生物进化理论的主要内容二 隔离与物种的形成教学课件ppt

这是一份高中生物人教版 (新课标)必修2《遗传与进化》第七章 现代生物进化理论第2节 现代生物进化理论的主要内容二 隔离与物种的形成教学课件ppt，共21页。PPT课件主要包含了学习目标，物种的概念，相互交配，可育后代，1列表比较，种群1，种群2，物种分界线，不同物种，隔离的类型等内容，欢迎下载使用。

人民教育出版社 高中| 必修2
1、理解并掌握隔离、物种的概念2、举例说明什么是地理隔离和生殖隔离3、理解隔离与物种形成的关系4、明确物种形成的方式
能够在自然状态下 ，并能够产生出 的一群生物称为一个物种，简称“种”。
【探究一】物种和种群的比较
生活在一定区域中的同种生物的全部个体
能在自然状态下相互交配并且产生可育后代的一群生物
较小范围内的同种生物的个体
分布在不同区域内的同种生物的许多种群组成
种群具备“三同”，即同一时间，同一地点，同一物种
能否相互交配并产生可育后代
2、【集合图】物种和种群的关系：
（1）若图中的虚线不存在时，即种群1和种群2属于 物种，说明一个物种可以包括多个 。
（2）若图中的虚线存在时，种群1和种群2属于 。
不同物种之间一般是不能够相互交配的，即使交配成功，也不能够产生可育的后代，这种现象叫生殖隔离。
季节隔离;行为隔离;杂种不育；杂种不活等
例如：马和驴、狮子和老虎、山羊和绵羊
同一种生物由于地理上的障碍（高山、河流、沙漠等），使不同的种群不能进行基因交流的现象。
生活在这两个鱼塘的鲤鱼，它们属于一个种群还是两个种群？两个鱼塘的鱼能够发生基因交流吗？
【地理隔离与生殖隔离的比较】
同一种生物由于地理上的障碍，使不同的种群不能进行基因交流的现象。
不同物种之间一般是不能够相互交配的，即使交配成功，也不能够产生可育的后代
自然条件下都 基因交流
那新物种是怎样形成的呢？它需要什么条件呢？
这两种颜色桦尺蠖是同属一个物种还是两个物种？
从十九世纪中叶到二十世纪中叶，英国曼彻斯特地区的桦尺蠖基因频率发生了很大的定向改变。
思考：1、这群鼠被大河分开后它们是一个种群还是两个种群？2、几千年后大河干涸，两群各自都发生了变化的鼠会合在一起时，不能再自由交配，产生后代了，是什么原因导致同一种鼠分化成不同类型的新品种呢？
加拉帕戈斯群岛上的地雀
1.资料中所给的13种地雀还是同一物种吗？为什么？
２．不同岛屿上的地雀种群，产生突变的情况一样吗？
３．对不同岛屿上的地雀种群来说，环境的作用有没有差别？这对种群基因频率的变化会产生什么影响？
4.如果这片海域只有一个小岛，还会形成这么多种地雀吗？是什么原因导致了多种地雀的形成？
各种群的基因频率向 方向发生改变
出现 突变和基因重组
各种群间不能进行基因交流，种群间差异逐渐扩大
明显改变
生活在各自不同的自然环境中
（ ）
物种形成的三个基本环节:
（1） 提供原材料（2） 使基因频率定向改变（3） 是必要条件
2.经过长期的地理隔离而达到 隔离是物种形成的主要方式。
3.一般情况下，地理隔离是生殖隔离的先决条件， 隔离一旦形成，原来属于一个物种的两个种群，就成了两个物种（新物种形成的标志是产生: ）
4.一个物种的形成必须要经过生殖隔离，但不一定经过地理隔离，如多倍体的产生。
【隔离在物种形成中的作用的总结】
1.隔离是物种形成的 。
基因频率的改变（基因库形成明显差异）
（1）渐变式（主要方式）
（2）爆发式：无需地理隔离
爆发式物种形成是在一个较短时间内完成的，而且不需经过地理隔离。例如，多倍体植物的形成就是如此。
骡是不育的，所以马和驴是两个物种。
狮虎兽（虎狮兽）是不育的，所以虎和狮是两个物种。